淺談高中美術教學

童俊華

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，以向高等藝術院校輸送合格生源為目的的普通高中美術特色班如雨后春筍般地在各地涌現。普通高中創辦美術特色班有利于普高培養合格加特長人才，有利于保證高等藝術院校的生源質量。教育是一門科學，教學應有規律，當前盡快建立合理.科學的教學體系至關重要。

關鍵詞：高中美術；欣賞美術；師生關系；過程；技巧

一、提高學生欣賞美術的素質素養

會畫的不如會看的，一味地畫，雖有成效，然而太慢。教師在教學中要安排一定課時組織學生進行美術作品欣賞，提高學生審美能力，培養學生對色彩的敏感度，學會反觀自己，多問自己：如果我來表現這幅作品，我會如何用色-多學習別人的長處，不要一味地鉆牛角尖，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了”。教師有責任為學生選擇好的范畫供學生欣賞，有針對性地根據色彩理論進行分析講解，欣賞時要及時肯定范畫的優點。如凡？高《向日葵》范畫欣賞教學片斷：師：看了《向日葵》，你們有什么感受。生l：這幅畫造型簡潔、松動，色彩給人的感覺很強烈，好像充滿內在的激情。生2：畫面很亮，很鮮艷，桔黃用得很多，像金子似的，有強烈的視覺張力接著出示中國畫家黃永玉繪畫作品，進行欣賞。師：看黃永玉的作品，你們又有什么感受。生l：和外國色彩畫比，有點兒“怪”，或者說這就是風格吧，有題款能看出是黃永玉，不題款好像也能看出是他的作品。生2：黃永玉好像吸收了西畫的技法，作品有厚重感、明艷感，也特別有中國畫筆墨的韻味，所以震撼力很強。色彩學習不能只為了畫色彩而學色彩，初學者應在不斷提高自己的審美能力上下工夫，為實現自己的藝術夢想奠定良好的基礎。要拓寬自己的視野，廣泛學習，深入體悟，要從整體出發，形成自己獨特的觀察和思考的方法，并用這種方法來理解、體悟、判斷。

二、培養良好師生關系

我們在衡量一個教師教學成功與否時，只要從側面看看他和學生之間的關系就行了。因為在師生關系良好的情況下，學生才能“親其師而信其道”，學習效果好，教師的教學業績也高。反之，那些與學生關系有隔閡，對問題處理不好的教師，學生會因為對教師有隔膜，而對此學科的學習不感興趣，教師的教學效果也就不好了。良好的師生關系營造了輕松、活潑的教學氣氛，學生面對教師沒有壓力感，情緒愉快，身心健康發展，給學生一種積極向上的力量。這是一種無形的磁場，吸引著學生積極參與教學活動，發揮自己的聰明才智。師生之間和諧相處，互相配合，讓教學順利展開，達到教學相長的理想教學境界。良好的師生關系來源于師生之間的情感交流，它不同于文化的有形傳授，是一種無形的精神意識，在教師的言行舉止中體現出來。教師給學生什么樣的情感，學生會反作用于教師同樣的情感。因此，教師作為教學的主導，要建立良好的師生關系，首先要從自我做起。在平時的教育中，要放下教育家的架勢，用平和的心態和學生交往，把他們當成自己的朋友。尤其是高中生，他們有自己的個性，思想活躍，多和他們聊天，找到可交流的話題，漸漸的，學生會把教師當成朋友，課上、課下都愿意和教師交流。師生之間無話不談，沒有年齡的距離感，學生會因為對教師有好感而在學習上格外用心。此外，教師在教育學生時，不能用嚴厲的呵斥、無休止的說教對待學生，板起一副憤怒的面孔，這樣，由于中學生逆反心理強，肯定是接受不了的。教師應和顏悅色地告訴學生哪里出了錯誤，應該怎么改正，批評要委婉，要照顧學生的自尊心，還要給予學生鼓勵，讓學生有自信心，這樣學生才能心服口服，接受教師的批評教育，不會影響師生關系。

三、重視美術的過程與技巧

色彩教學的步驟一定要走全，不管是平時的練習還是大小型考試，按步驟作畫才能達到最佳的畫面效果。（1）構圖完整，色彩飽滿。在高中色彩教學中更多的是寫生，構圖時，能找一個自己便于表現的角度，然后變換不同的角度去描繪，如達。芬奇畫蛋一樣，同一物體畫出不同角度的畫面來。要注意以下關系：一是注意靜物的擺放與作畫人的位置關系；二要把握好物體的形體比例；三要把握層次關系和疏密關系；四是定好色調；五是注意物體自身的固有色、光源色和環境色及它們的相互關系；六是注意色彩的整體過渡和協調。（2）形色俱佳，明暗圓融。為了準確定形，可以先用淡墨勾出物體輪廓，逐漸推進到細處，切忌概念化定位形和色，過渡要自然，學生在作畫時，要一邊考慮色彩關系一邊把握素描關系，根據自己的素描表現能力、作畫經驗和對物體形體結構的把握和理解，抓住大的明暗關系，反復推敲，求得素描和色彩的完美統一。（3）畫出個性，富有變化。無論是寫生還是默寫。在繪畫的過程中，我們要把握色相、純度、明度、冷暖等，把物體畫得豐富而有變化，千萬不要畫得和物體固有色一模一樣，如果和固有色一樣，不僅單調，感覺反而不真。作畫是有情感的，畫時要將自己的情感放進去，幼兒園小朋友都知道生氣時把水畫成黑色，這個道理，高中學生自然明白。（4）主次分明，整體協調。深入塑造具體物體時，力求用筆、色彩準確，色彩層次要銜接自然，質感的表現也要充分。

總而言之，美術教學不同于其他學科的教學，我們要從美術的特點入手，發揮其教育作用，并根據學生的興趣、愛好拓寬教學的視野，讓學生在學習中受到藝術的熏陶，促進認知發展。

參考文獻：

[1]吳洪英，《淺析高中美術教學的現狀及完善對策》，《藝術科技》2014.

[2]張芹，《淺析高中美術教學的有效性》，《美術教育研究》2014.endprint