為孩子的成長打下底色

羅維

早在2004年，我校就開設了校本課程———《經典誦讀》。初始，我們精選出一些經典、簡短的美文讓孩子們淺嘗韻律之美，并以此導行，期盼著翩翩君子能由此誕生。經過幾年的反復探索，我們發現，誦讀經典讓學校師生的言談舉止，甚至興趣愛好都悄然改變。2006年，我們開始結合課題進行深入探究。逐漸，我們切身感受到：規范科學的研究和系統探究式的學習，不僅帶我們領略了悠悠五千載華夏文明的精彩，品味了文明古國文化的輝煌與豐富，更是夯實了師生的文化功底，促進人文素養的提升。淵遠流長的民族精神在感染著每一位師生的同時，更灼生出許多智慧。此后，我們也獲得了不少由此衍生的國家、省、市級的獎勵。

在長達十幾年的經驗積累中，我們最終悟出：以傳承優秀的傳統文化作為學校特色，即：以傳統文化立校。

課堂“著色”

中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，獨特的文化魅力是立足于世界的有力一鼎。季羨林先生曾說：“特色最容易表現在精神文化方面，即‘軟件方面。”學校打造校園特色文化也由此開始。

晨曦，學校的誦讀小明星便會帶領全校師生進行“日有所誦”。于朗朗的經典誦讀中，開啟了充滿活力與詩意的一天，可謂“色”潤晨曦。晌午，校園廣播站中，誦讀組的老師們為大家講述傳統節日的來歷、生肖的傳說、漢字的演變，可謂“色”如午后暖陽。傍晚，教師例會的前十分鐘，教師自己的“經典講壇”便如約而至。講壇伊始，并無名家大師宣講，而是學校的每一位教師從自己多年的積累中，拿出最經典的內容與大家分享。這樣，每一位老師都最大程度地走近了國學經典，更成為了國學經典的傳播者。如：“傳統禮儀課堂”的“揖禮”課，學校老師據歷史，引典故，觀影片，范現場，以看似平常的“揖禮”，折射出中華文明的璀璨。隨著講壇的不斷延續與深入，學校開始引進優秀的社會辦學資源，拓展講壇的寬度與梯度。如“傳統藝術課堂”中的太極拳、茶道、插花、民樂等，讓老師們沉浸在領略傳統文化獨特魅力的同時，更感受到了善待自己的靈魂，比善待自己的生活更重要。在“閱讀傳統經典”的講壇中，老師們通過系列式學習，逐漸將“修心為先，大道至簡，一念抱持”這樣的人生態度，融入到教育教學生活。

學校每周每班開設的一節“誦讀課”，更是著“色”的重點。它既為學生博古論經，引朗朗誦讀；更鞭策老師執著前行。周三的社團開辟也為之輔助，如：剪紙、葫蘆絲、國畫……

各學科教師都會在自己的學科教學中不失時機地結合傳統文化，巧妙滲透。優秀的傳統文化教育開始浸潤于教育教學各個方面，學校的特色在悄然走向常規。

課程“固色”

時至今日，中華文化不僅對中國人影響深遠，它的光輝也照到了國外。

哲學家黑格爾曾說：“老子的著作，尤其是他的《道德經》，最受世人崇仰。”美國前總統克林頓亦說過：“我們在以不同的方式堅決維護著孟子的思想，‘一鄉之善士斯友一鄉之善士，天下之善士斯友天下之善士。”

2012年，學校根據教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，針對不同學段學生身心發展特點，區分層次，突出重點，將經典美文與德育教育有效結合，開發了具有我校特色的一到六年級的經典誦讀校本課程的讀本。

讀本每一單元根據學生的年級特點，分設不同環節：“經典美文”，涵蓋《弟子規》《論語》《詩經》《道德經》中的經典語句；“傳承美德”，根據每個年級學生的生理和心理特點，選取經典小故事，傳承中華傳統美德；“國學常識”“神奇漢字”“日積月累”等環節，也別開生面。

同時學校還開發了與之配套的《教師用書》，含基本目標、教材解讀、教學建議、參考資料等內容。

學校每學期都會在家長學校進行一場特殊的考試。教研室與教導處聯合，在每次家長會前，將本學期學生與家長共同學習的傳統文化知識，以試卷的形式讓家長回顧與熟知，旨在借此機會進一步弘揚國學，讓每一位家長都成為傳統文化的傳播者。

本學期伊始，我們還借力微信平臺，打造了“悅聲，悅生”微電臺。初心為讓唐詩宋詞這樣的文化經典，潤澤社會心靈。

活動“炫色”

有人說：文化是一種觀念，一種氛圍，一種素質，一種生活態度，任何豐功偉績都只是暫時的，唯文化淵遠流長。據此理，有特色的文化活動，更應成為一種為生命留痕的重彩。

十多年來，學校一直著力打造傳統文化特色活動，也更是在活動中將傳統特色與現代元素巧妙糅合，續傳統文化以現代生命。如：陽春，“誦讀節”通過跳蚤書市、誦讀家庭、經典書目推薦、書簽設計、共閱經典等系列活動，讓雅韻的芬芳充盈著四月的天空；仲夏，“成童禮”，將師生同臺展才藝、家長視頻傳祝福，融合到古典儀式中，讓學生感受從童年邁入少年的不同意義與責任；金秋，“開筆禮”，俗稱“破蒙”，學校將“手印親子墻”“懸掛心愿卡、放飛夢想”等環節，結合到“正衣冠”“敬先賢”“點朱砂”“拜恩師”“擊鼓明志”等古典儀式中，讓學生知曉學習生涯由此啟航……

古有孔圣人領弟子周游列國，傳教布道；今有赫赫學者游歷四方，為國效力。近兩年學校推出了“游學團”，旨在帶領部分老師、同學、家長一起，以此方式增進學識，培養品質，開闊眼界，并在此過程中通達洞明，萬事萬物皆可為吾師。

長沙，國家首批24座歷史文化名城之一。馥郁的文風，不倦的學風，影響著一代又一代的長沙人。所以，游學之旅的第一站我們選擇了魅力長沙，探尋長沙的歷史與傳統文化。“游學團”在任務卡、分享會、巡回演講中回憶、得益、成長，并影響著身邊的“八小人”。

著名教育家朱永新說過：“一所好學校必須是一所有品位的學校，有特色的學校，創建特色學校必須走內涵式發展的道路。”

“承經典，沐智慧，潤人生”，是學校傳統文化特色活動的宗旨。學校用中華優秀傳統文化為孩子的成長打下底色，幫助他們成為有文化、有品德、有思想的陽光少年。但校園特色文化建設如何科學、可持續的發展，還需要我們更冷靜的思考與探索。【本文系長沙市社科規劃項目課題《小學公共生活中傳統禮儀的承繼與拓展研究》（項目編號2017csskkt07）研究成果】（作者單位：長沙市芙蓉區八一路小學）endprint