淺談本土化課程資源的開(kāi)發(fā)與幼兒園課程實(shí)施的有機(jī)結(jié)合

黃俊武

摘 要：幼兒園教育是幼兒們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幼兒學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。幼兒園的教師在實(shí)施課程教學(xué)的過(guò)程中，有必要充分利用本土資源，幫助學(xué)生們很好地理解課本知識(shí)，形成良好的道德風(fēng)尚，初步形成正確的世界觀。文章主要探析如何實(shí)現(xiàn)本土化課程資源的開(kāi)發(fā)與幼兒園課程實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，以期豐富幼兒園課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本土資源；課程教學(xué)；自然資源；文化資源

中圖分類號(hào)：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、挖掘本土資源，并讓其與課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合

本土資源主要指幼兒園所在地方的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括本土地理、自然、歷史、民間藝術(shù)、民風(fēng)習(xí)俗以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)等。這些資源具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，幼兒們?cè)谌粘５纳钪校瑢?duì)這些東西耳濡目染，已經(jīng)很熟悉了。教師可以結(jié)合幼兒園的地理位置優(yōu)勢(shì)，將這些鄉(xiāng)土資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生能在熟悉的環(huán)境中接受課本知識(shí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)一些基本的技能。例如有些地方有剪紙，教師可以讓幼兒們?cè)谡n堂上多動(dòng)手剪紙，鍛煉他們的動(dòng)手能力，也能鍛煉他們的大腦靈活度。由于剪紙是這個(gè)地方的特色，幼兒們的家人也都會(huì)一些剪紙的技巧，他們能夠更好地幫助幼兒們掌握剪紙的技巧。本土資源需要經(jīng)過(guò)充分的挖掘和開(kāi)發(fā)，結(jié)合現(xiàn)行課本加以研究，形成系統(tǒng)的知識(shí)，才能被有效地利用。教師在課堂上要學(xué)會(huì)巧妙地將這些本土資源運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，讓幼兒們?cè)谟變簣@期間學(xué)到更多的東西，受益匪淺。本土資源能夠給幼兒們提供取之不盡的資源，能夠讓幼兒們養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠不斷地探索、理解并掌握。從而培養(yǎng)他們自主探索的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

二、利用本土自然資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘

每個(gè)幼兒園周圍都會(huì)有一定的自然資源，每所學(xué)校里面都有各種各樣的花草樹(shù)木。在日常的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)著幼兒們一起觀察他們身邊的植物，讓他們知道這些植物的名字和一些基本特點(diǎn)，引起他們認(rèn)識(shí)事物的興趣。教師在幼兒園的教學(xué)中可以安排幾節(jié)植物認(rèn)識(shí)課，帶著幼兒們一起走進(jìn)大自然、認(rèn)識(shí)大自然；帶著幼兒們?nèi)ビ^察每一種植物，讓他們通過(guò)觀察總結(jié)出某類植物的基本特點(diǎn)。在大自然中學(xué)習(xí)，是幼兒們最喜歡的活動(dòng)，幼兒們會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣、學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)。在認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中，幼兒們能夠發(fā)現(xiàn)自然的奧妙之處和存在價(jià)值，從而熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。本土資源十分豐富，其中就包括自然資源，開(kāi)發(fā)利用這些本土的自然資源，能夠讓幼兒更加了解他們的生活環(huán)境，向往美好的生活，也會(huì)知道他們的生活環(huán)境需要愛(ài)護(hù)。走進(jìn)自然，在生活中學(xué)習(xí)，就是將本土資源與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。所以，教師一定要充分利用幼兒園周圍的自然資源。

三、利用本地的文化資源，讓幼兒了解生活地的文化傳統(tǒng)和歷史

每一個(gè)地方都有獨(dú)特的歷史。教師如果能夠讓幼兒們充分了解他們生活和學(xué)習(xí)的地方的文化歷史和文化傳統(tǒng)，能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中深受熏陶，對(duì)幼兒形成良好的影響。文化資源包括一個(gè)地方的歷史、古跡和典故等。每個(gè)地方都有它的歷史，而且每個(gè)地方的人們都會(huì)為自己家鄉(xiāng)的歷史感到驕傲。就如我的家鄉(xiāng)——甘肅省會(huì)寧縣，在這里就有很多文化典故和歷史故事，如紅軍三大主力勝利會(huì)師的歷史，家鄉(xiāng)人也為此而自豪。在幼兒園的教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分利用這種歷史文化資源，為幼兒們講解他們生活學(xué)習(xí)的地方的歷史故事、文化傳統(tǒng)和文明古跡等，讓他們?cè)诹私庾约杭亦l(xiāng)歷史的過(guò)程中，能夠感受到歷史的魅力；讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更加喜歡歷史故事和歷史傳統(tǒng)。而且，讓幼兒們充分了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，能夠讓他們繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且能夠在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。利用文化資源，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒園教學(xué)的一條很好的教學(xué)之路。

總之，利用本土資源，結(jié)合幼兒園課程教學(xué)，能夠讓幼兒園的教學(xué)更加豐富和完善，能讓幼兒們?cè)谟變簣@養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓幼兒們?cè)谟變簣@中學(xué)到較系統(tǒng)的知識(shí)、掌握基本技能。本土資源的挖掘開(kāi)發(fā)，需要教育工作者們共同努力。提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量也是全社會(huì)的共同期盼。我們要在不斷發(fā)展中尋找更好的方法，讓幼兒們?cè)诒就廖幕锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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