激勵理論在初中政治課堂教學中的應用

上官明檀

摘 要：新時期的教育標準是培養學生的自我學習能力，讓學生可以主動進行學習，并實現終身學習。教師在教學過程中的主要作用是引導學生學習，注重學生學習的自主性。激勵理論是在這種情形下創設的一種理論，為現代教育標準提供依據。文章主要對激勵理論的現實意義進行討論，并對應用方法進行簡要分析。

關鍵詞：激勵理論；初中政治；應用意義；應用方法

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

一、激勵理論在初中政治課堂應用的現實意義

初中政治課堂教學的作用是毋庸置疑的，初中生的思想觀念已經趨于成熟，但是大都是自身探索到的，部分存在一定的偏差或者錯誤，不利于他們的未來發展。政治課堂主要是幫助學生樹立正確的人生觀，同時簡要地了解我國社會的道德發展以及相對應的黨的思想觀念。

1.課程標準改革的必然性

新課改的要求對教學的影響十分大，很多傳統的教學方法都不符合課改的要求。新課改要求教師改變傳統的教學方式，注重學生在課堂上的作用。在教學評價時不能只注重學生的考試成績，要對學生的全面發展情況進行分析。在新時期下，教師需要實行新的教學模式，培養學生的自主學習能力，提高學生自主學習的積極性。教師的職責由教轉變為引導，引導學生自己進行思考，自己解決問題，促進學生的全面發展。

2.學生的特殊性

現代學生大多數都被家長溺愛，特別是小學時期，家長大多數時間都會陪在學生身邊，時刻管束著學生。而當學生進入初中以后，逐漸脫離了家長的束縛，并且隨著自身的年齡增長，生理和心理會發生很大變化，逐漸產生逆反心理。很多學生對自身生理的變化沒有一個正確的認識，認為自己和別人不同，所以性格開始逐漸轉變，在課堂上也會胡思亂想，不認真聽講，注意力不集中，導致學習積極性下降，學習效率降低。

3.教師的教學觀念

教師自身的專業化水平和教學的觀念都會對教學效果和學生的學習效果產生影響。目前，我國對教師的專業化水平提出了更高的要求。由于對教師的培訓工作較少，很多教師的教學觀念還比較落后，思想比較陳舊，不利于現代學生的學習發展。因此，教師不但要思考怎么講好知識，還要對講授的方法進行反思。激勵理論是一種適合現代教育的方法，為教師提供了教學的方向，幫助教師建立一個符合現代社會的學習環境，更好地為學生服務。

二、激勵理論在初中政治課堂的應用方法

1.情感激勵法

初中生處于一個特別的時期，他們雖然對新知識、新事物的學習比較渴望，但是自身的情感比較特殊。處于這個時期的學生情感相對脆弱，他們害怕別人的批評或者負面的評價，也害怕自己出現錯誤。教師要及時觀察學生的表現，當學生產生疑惑時，及時重新講解；當學生疲勞時，可以采用放松的方式進行教學。同時，教師要和學生多多進行交流，幫助學生解決面臨的問題，融入學生的生活當中，得到學生真正的認可。例如，在講解《受益一生的好習慣》時，教師應該積極激勵學生發現自己身上的良好習慣，并對養成良好習慣的學生加以贊揚，同時鼓勵其繼續保持這些良好習慣，并以此來激勵班上的其他學生。通過這種做法，不僅能給予受表揚的學生有效鼓勵，使其繼續保持優良習慣，還能刺激其他學生積極培養良好的習慣。

2.目標激勵法

目標激勵法就是幫助學生建立一個目標，讓學生主動達成目標的教學方法。教師在幫助學生建立目標時，要考慮目標實現的可能性，也要結合學生自身的想法，否則會給學生帶來更大的壓力，甚至會讓學生產生逆反心理，不利于學生的學習。因此，教師要結合教學實際狀況，以學生為根本，建立合適的目標。在實際的教學過程中，很多學生對政治的學習積極性不高，如果只是教師自行為學生建立目標，學生的參與程度會受到影響，而如果讓學生參與目標建立，學生就會更加努力地去實現目標，這樣，目標激勵法的效果會更加明顯。

3.榜樣激勵法

很多人都會將自己的榜樣作為自己努力的目標，這具有很大的激勵作用。初中學生的思維正處于快速發展階段，對身邊優秀的人認同感較強，會產生很多的模仿行為。很多名人也是初中學生的崇拜目標，所以在政治教學過程中，教師要結合教學內容，宣傳相關的政治人物、勞模、道德模范等為社會做出貢獻的人物，讓學生在生活中樹立一個榜樣。例如，教師可以安排學生對朱自清進行深入了解，朱自清是中華民族的杰出文人代表之一，其對提升初中生的思想修養有很大幫助。教師可以先安排學生上網查閱與朱自清相關的資料，為活動的開展做好充足準備，并組織班委擬定活動方案，從而調動學生的參與熱情。在學習完朱自清的相關事跡之后，教師應該及時詢問學生的實際感受。通過這次有意義的活動，學生必然可以感悟到朱自清身上的凜然氣節和高尚品格。同時，教師應該結合當地的資源優勢，帶領學生進行實地感悟，從而有效提升學生的思想道德水平。另外，學生之間也會存在榜樣，很多學習成績優秀的學生都會受到其他學生的仰慕，所以教師可以為政治課堂找出幾個學習榜樣，激勵更多的學生進行學習。

4.評價激勵法

教學評價對學生的影響是比較大的，會影響到學生是否持續學習。教師在教學過程中要正確地對學生進行評價，要及時地對學生進行表揚，激發學生的學習積極性。但是教師也不能只是進行正面評價，對出現錯誤的學生也要進行批評，但是要注意批評的方法，不能對學生產生負面影響。教師在教學活動中要及時對學生做出反饋，比如，對學生提問時，要對學生的回答做出正面的反饋，這樣可以增強學生的自信心，也會讓學生對政治課堂更加熱愛，有更高的學習積極性。但是當學生的回答不正確時，教師不能立馬做出評價，要引導學生進行思考，讓學生在教師的引導下得出問題的答案。

5.自我激勵法

學生的自我激勵，是學生建立自信、促進行動的一個過程。在教學過程中，教師要幫助學生進行自我激勵。例如，教師可以幫助學生進行自我暗示，暗示自己可以有一個很好的表現。當學生遇到挫折或者出現錯誤時，教師要正確地引導他們，讓他們明白自己的價值。學生進行良好的自我激勵有助于及時擺脫困境，更快地走出失敗的陰影。教師幫助學生進行自我激勵，可以讓學生提高自信心，擁有一個時刻向上的動力，在以后的學生生涯中有著積極的作用。例如，教師可以引導學生寫周記，讓每一位學生都準備一本個人筆記本，在每周結束時花一段時間對自己的學習表現和學習情況加以總結，分析出自身的進步及不足。通過這樣的方式，學生可以體會到只有通過自身的努力才有可能取得真正的成功，這有利于提升學生的自信。利用寫周記的方式，教師可以逐漸幫助學生形成自我評價激勵的良好習慣，這對學生的終身學習有極大的意義。

三、小結

初中政治課堂會對學生的整個學習生涯產生影響，甚至對學生的整個人生都會產生影響。初中教師首先自身要認識到政治課堂教的重要性，明確現代課標的要求，要按照要求運用正確的教學方法，培養一個個全面發展的學生。激勵理論的應用意義是十分大的，教師要結合實際，選擇合適的方法，進行更加有效的教學。

參考文獻：

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