談區域活動中教師“察言觀色”的重要性

顧彩紅

(江蘇省張家港市梁豐幼兒園，江蘇 張家港 215600)

一、“察”有所感

對于教師來說，通過專業的觀察，理解幼兒的一言一行，了解幼兒最近發展是激發孩子學習熱情必備的要素。

(一)感受幼兒愉悅程度

一個愉悅的區域是促進幼兒進步的基石。我們可以通過觀察來發現所創區域是否得到幼兒的喜愛，激發他們學習的興趣。如：忻忻選擇了語言區，她把玩區域里的各種道具三分鐘后，就呆呆的看著隔壁美工區里毛毛剪窗花?？戳艘粫帜闷鸸适碌谰?，反復的講著故事里的幾句話，說了多遍以后說：“沒勁，我還是去玩玩別的吧！”通過觀察發現欣欣在這個區域里是不愉悅的，他只是單純的遵從老師的要求，而非主動的去探索。所以調整語言區的布局和材料是迫在眉睫之事。

(二)了解幼兒最近發展

維果斯基的最近發展理論讓我們懂得如何讓從根本上激發幼兒的學習興趣。我想“觀察”恰好了解幼兒最近發展的基本途徑。我們通過量化的觀察繪制餅圖或直方圖的方式來觀察幼兒的現有水平。如：我想了解益智區的放大鏡被使用了多少次？怎樣使用？在觀察的過程中當幼兒每使用一次就記錄一次，活動得到的結果可以幫助我們思考這個材料是否符合幼兒現有的水平，是否在可能發展的水平上有輔助和推動的作用。是否在投放的數量和輔助物上作調整。通過這樣的觀察來達到區域材料的整合與刪減。

(三)發現幼兒興趣所在

在區域活動中，幼兒的興趣是投放區域材料的重要依據之一。我們通過時間抽樣的方式來觀察幼兒對事情的興趣和持續的時間。如生態區中某幼兒10：10分站在螞蟻屋前看，10：12分端起螞蟻屋看。10：13分用手敲擊螞蟻屋看螞蟻從上面掉下來……。通過觀察發現幼兒對螞蟻是有興趣并且能夠持久的。那么這個材料是符合幼兒的興趣并且能夠被幼兒接受的。我們就在平行的區域提供更多資料來幫助幼兒更進一步的了解螞蟻。

二、“察”有所思

思考是人類進步的一個重要階梯。只有通過不斷的思考才能辯證的發現更多的現象，產生更多的碰撞。

(一)理解幼兒發展需要

一百個兒童就有一百種語言，我們就通過觀察去理解幼兒的各種需要。如區域活動中水粉畫雨滴，開始幼兒蘸取了小許藍色的顏料在紙上邊畫邊說：“滴滴答答，下小雨啦！”當他畫了一會以后，換了一只粗的筆蘸了更多的藍顏料邊畫邊說：“嘩啦嘩啦，下大雨啦！”然后，他又拿起另一支筆蘸取黑色的顏料說：“暴風雨來了，天空都是黑色的”！最后呈現在我們面前的是一張全黑的紙。如果沒有以上的觀察，我想這樣的作品一定會被我們扔進垃圾桶，但是正因為有了觀察，我們發現這張全黑的畫紙是多么富有情節性。幼兒對于下雨的過程了解的透徹。他在一次次的圖畫中理解了循序漸進，理解了由小見大的次序感。所以觀察是理解幼兒行為，滿足其發展需要的一個關鍵因素。

(二)調整主題發展方向

主題的實施是我們引導幼兒探究世界的一個導火索。但是在實施過程中發現，他們隨時會根據自己的興趣而改變方向。如主題活動《十二生肖》中，我在語言區投放了十二生肖的故事圖片供幼兒看說。當霖霖來到這個區域時拿著圖片對文文說：“你知道雞是那個國家的吉祥物嗎？”見文文不回答，他就說：“它是法國的吉祥物，法國人特別喜歡公雞，因為它很漂亮也很勇敢所以大家都喜歡他！”他頭頭是道的講著，附近的孩子也漸漸圍攏過來，文文說：“我知道中國有一個地方的人把豬當做祖先，他們從不吃豬肉?！弊詈罂煽烧f：“那十二生肖里是不是所有的動物都是吉祥物？都是祖先？”于是他們的話題轉換到了吉祥物的產生上。這樣通過幼兒自發衍生出來的子主題還有很多很多，它可能沒有更多的研究價值，但卻能給幼兒更多的知識和激發他們更多地探究精神。

三、“察”有所獲

收獲是對于春種的一種尊重，也是對于下一個巡回的積淀。通過觀察我們收獲幼兒發展軌跡，反思自身指導行為，從而調整引導策略，接近幼兒的需要。

(一)收獲幼兒發展軌跡

每個幼兒的發展軌跡都會根據自身的特點而具有個體差異性。通過觀察我們發現幼兒發展是由身體、智力、社會性和情感四大方面組成的。而身體又包括了精細動作和粗大動作兩個分支。智力也包括認知和語言兩個類別。情感的滿足不僅需要愛和鼓勵同時還需要安全的環境和一致的照料等等。這些收獲給與我們在區域的設置、環境的創設、材料的投放等方面提供有價值、有意義的依據。

(二)反思自身指導行為

《指南》指出：幼兒是學習的主人，教師作為合作者和參與者來引導幼兒學習。教師可以通過觀察，了解到幼兒在哪些方面需要成人的幫助，哪些方面需要等待。如美工區剪窗花活動，林林拿起一張紅色的反復端詳多次沒有動手，就去看旁邊小玉，看了一會又拿起紙擺弄起來，但是沒有成功。當他有轉頭要去看小玉時，我走上前告之并幫助他如何制作。最后窗花成功了，但是林林卻并不高興。通過觀察過程的描述，教師不難發現指導方法的嚴重錯誤性，老師之間也可以通過這樣的觀察事例來進行研討，幫助事例中的老師更加合理的解決問題，從而提高老師的教育教學技能。

總之，觀察不管是對于幼兒的發展還是教師自身專業素養的成長都起著至關重要的作用，學會觀察、善于觀察，才能讓我們的教學工作更加富有生氣，更加有實際意義。