創(chuàng)課之美在于行動
——創(chuàng)課《行動，才是最偉大的》賞析

○執(zhí)教：孫建鋒 賞析：任麗銀

創(chuàng)課之美在于行動，筆者有幸聆聽了全國著名特級教師孫建鋒的現(xiàn)場創(chuàng)課——《行動，才是最偉大的》。在孫建鋒老師看來，“現(xiàn)場創(chuàng)課，意味著課前不和學生見面，不打埋伏，不彩排，不‘注水’，和現(xiàn)場聽課老師同步與學生見面，上原生態(tài)的‘處女課’。”在我看來，現(xiàn)場創(chuàng)課，還意味著，與孫老師的創(chuàng)課相遇是一種緣分，更是一種福分。因為，同一時間，同一地點，同一學生，有且只有這樣一種“從0到1”的原創(chuàng)課。

一、課序：平等交流，感情越來越近

師：孩子們，我們剛剛見面，自我介紹一下：我姓孫，名建鋒。我的姓名是——

生：孫建鋒

師：大庭廣眾之下，直呼“孫建鋒”，你有什么想法？

……

師：（親切）孩子們，第二次不用喊我的姓，直接喊我的名——

生：（齊聲）建——鋒——

師：（師蹲下身子，遞上話筒）心里的想法是——

生：感覺我們距離近了很多，我們像朋友一樣！

……

師：（風趣）剛剛見面，送份見面禮。猜個謎語——天“遂”人愿，“寧”靜致遠。打一城市名。

生：遂寧——我的家鄉(xiāng)。

師：再聽，世“外”桃源，“小”孩樂園，連同前面的打一校名。

生：遂寧外小。

師：遂寧外小的孩子果真靈光。

【賞析】大庭廣眾之下，直呼老師姓名，在師道尊嚴者看來，是冒天下之大不韙；在創(chuàng)課者看來，名字是可以供呼喊的文字符號，不承載道德與否的譴責與綁架。三個字，兩個字，一個字，孫建鋒的名字字數(shù)越喊越少，師生之間締結(jié)的感情卻越來越近。這是“藝術(shù)”，是締造良好師生“關系”的藝術(shù)。

二、課始：入題巧妙無痕，情趣渾然天成

師：送給大家的第二份禮物——（PPT出示課題）

生：（齊讀）行動，才是最偉大的

師：你們是外國語小學，英語一定很棒吧。

生：（自信）是！

師：請寫一個單詞“try”？（生板書“try”）

師：解釋一下詞義——

生：行動

師：板書“行動”是讓你郁悶還是快樂？請用英語表達——

生：（板書）happy

師：遂寧外小的孩子，單詞寫得如此流暢，字母寫得如此美觀。這節(jié)課只要我們try，就會happy。行動，才是最偉大的！

【賞析】try，行動。行動促成學生自我實現(xiàn)，自我實現(xiàn)給學生帶來難以名狀的高峰體驗，故此，學生很happy。身心合一的創(chuàng)課細節(jié)，看似無為，卻有為——雙語融合；看似有為，卻無為——不為考試。無為而有為，有為而無為收獲的是“一舉三得”——既有創(chuàng)真課的過程，又有創(chuàng)真課的效果，兼有創(chuàng)真課的評價，三者渾然一體，自然而然，如水上寫字，不留痕跡。

三、課中：V視吸引眼球，中外孩子比對

【播放V視：新學期入學第一天，記者采訪一年級小朋友，問他們理想是什么？大家七嘴八舌要當“科學家、畫家、醫(yī)生、老師……”這時，一位戴眼鏡的女孩微笑著說：“要做貪官！”“因為貪官有很多錢！”】

師：剛才V視中，記者問那個戴眼鏡的女孩子的理想，她笑著說——

生：當官

師：當什么官？

生：貪官

師：為什么？

生：有很多錢

師:一夜間，這段視頻在網(wǎng)上“躥紅”，校長要求她的班主任找“眼鏡女孩”的爸爸媽媽談話。戴眼鏡的女孩，說貪官有很多錢，對于“錢”，你是怎么看的？

生：我認為錢只是一個社交的工具，它可以幫助你在社會生存。

—錢乃身外之物，不必要太在乎錢的多少。

……

—錢，它可以買來鐘表，但是不能買來時間。

師：誰說的？

生：（受邀男生異口同聲）楊愛柯說的。

師：說的什么？

生：“錢，它可以買來鐘表，但是不能買來時間”！

師：對于錢，同學們各有各的看法，咱們來瞧瞧這一家（播放PPT）。

生：“英國《每日郵報》2015年12月2日報道——Facebook創(chuàng)始人扎克伯格與夫人迎來女兒出生，并宣布二人將把所持有的Facebook99%股份（約450億美元）捐給慈善事業(yè)。他在硅谷，連一個自己獨立的辦公室都沒有，和工程師們擠在一張桌子上。他在《致愛女的一封信》中寫道：“親愛的女兒，比起給你留下更大的一筆財富，我們更希望你能夠在一個更好的世界中長大！”

師：換句話說，他把錢捐給慈善事業(yè)，希望把世界建設的更加——

生：完美！

師：（出示PPT）“他希望錢可以讓更多的人活得好，讓更多的人活得好了，自己將活得更好！如果有此發(fā)心的人越來越多，那么撬動未來的正能量就會越來越多。”

生：（觀看V視：《艾莉娜——一個美國華裔女孩的總統(tǒng)夢》）

……

師：這就是行動，這就是真正的行動，把夢化為現(xiàn)實的一種行動。（指大屏幕）艾琳娜和“眼鏡女孩”的官夢為什么不一樣？你不一定能說得清，但是說就是一種行動，下面來聽聽你們這個年齡的理解——

生：（各抒己見）

——“眼鏡女孩”是為了自己當官，她想擁有更多的錢；艾莉娜是想為人民服務，才當這個官。

——我認為是兩國的教育不同。

師：難道說你認為我們的教育就是教別人做貪官？

……

生：我認為“眼鏡女孩”是渴望錢財，她想通過做貪官這個不正當?shù)那廊カ@取不義之財，而艾琳娜是把自己的夢想付諸于行動，通過修改憲法等一系列的行為，證明她自己對這個夢想很渴望，所以她們兩個實現(xiàn)夢想的過程是不一樣的。

師：果因關系說得清楚，思維比較有品質(zhì)！

為什么兩個人的夢不同？我們思考與言說，在這節(jié)課里只能是一個逗號，一個省略號或者一個問號。課外，還值得我們探索、探索、再探索，深思、深思、再深思……

師：【出示PPT】人各有夢，夢夢不一。

生：有人對美好的理想抱持熱烈的態(tài)度，孜孜以求，可謂“樂觀主義”。有人對理想和信仰，懷疑、冷漠、不相信，以為除了金錢之外，再沒有其他值得追求的東西，是為“犬儒主義”。犬儒主義助長自私自利，自私自利是犬儒主義的溫床。貪官便是寄生在這種溫床上的惡性毒瘤。

師：這段話，六年級該讀，八年級也該讀，大學四年級還該讀，一生都該讀，常讀常新。

【賞析】教學本來就是精神的邂逅與生命的對話，充滿了偶然與新奇，經(jīng)由師生共同攜手打造的生命對話的精神探險之旅，既平實又浪漫，既艱辛又刺激……每一次對話探索的終點都是下一次對話探索的起點，前后的銜接和起承轉(zhuǎn)合都生機勃勃、氣象萬千，在情感與情感的對話中產(chǎn)生情感的共鳴，在智慧與智慧的對話中發(fā)生智慧的裂變，在真理與真理的對話中綻放真理的光明。