選舉風波

安徽臨泉縣城中南路學校泉河文學社 劉永軍

指導教師 牛 銳

這學期就要結束了，學校要評選優秀班干部，我們班有四個名額，星期三下午由全班同學民主投票選舉產生。本來是很簡單的事，可張楠和王云選票一樣，并列第四，而王云偏偏是班主任李老師的外甥，這下，本來很簡單的事變得復雜起來。班主任李老師的那一票至關重要。

同學們議論紛紛，究竟誰當選成了班里熱議的話題。“我看，應該選張楠，因為他各方面都比王云強。”“就是，我看最后一票非他莫屬。”“那不一定，你們可要知道，王云可有個最大的優勢，他是……”

“他來了！”同學們立刻停止了議論，只見王云洋洋得意地走到座位上，似乎已經當選一樣。同學們憤憤不平，也不知哪幾位同學竟然給老師寫了一封《敦促書》，于是，本來就不平靜的教室頓時沸騰起來。有的同學拍案叫絕，稱贊干得好，有的同學誠惶誠恐，謹慎地說：“還是別交給老師了，這不是等著挨批嗎？”還有的交頭接耳，不知在議論什么。

第二天一早，還沒走到教室，我就看到同學們在走廊上三個一群，五個一伙地議論著，不知誰還煽風點火：“這下可有好戲看了，看李老師怎么收場！”看著講臺上的信，我不由得打了個寒戰。上課鈴響了，第一堂就是班主任的課。李老師踩著鈴聲走進教室，同學們的心一下子提到嗓子眼兒。教室靜得叫人害怕，大家既希望李老師看到那封信，又怕他看到那封信。慶幸的是，李老師走到講臺前，放下提包和課本，正好壓住了那封信。我松了一口氣。開始上課了，同學們一個個縮著腦袋，用書擋著臉，看起來像在讀書，而注意力完全集中在李老師的一舉一動上。李老師一寫板書，同學們就偷偷地打量他。李老師一邊領讀課文，一邊踱著步子走到教室后邊，同學們的目光也跟了過去。李老師一抬頭，同學們“呼啦”一下子又都扭過頭來，讀書聲也洪亮多了。李老師轉過身往教室前面走，同學們聽著他的腳步聲一點點逼近，卻又不敢多看一眼，生怕他從抑揚頓挫的讀書聲里察覺到什么。我的手心不由得冒出冷汗。下課鈴響了，同學們長舒一口氣，心里的石頭好像落了地。可李老師并沒有馬上離開，而是打破了寂靜：“通過反復比較，慎重思考，我認為張楠在各方面表現突出，我的這一票投給張楠。”同學們一下子震驚了，班里傳來一片掌聲。

“哎呀，不好！”不知哪位同學突然嘀咕了一聲。大家你看看我，我看看你，目光一下子集中到講臺上，在心里默默祈禱：千萬不要讓老師發現那封信。但就在李老師拿起提包轉身要走時，那封信一下子滑落到地上，大家剛剛放松的心弦立刻又繃緊了。李老師撿起信，打開看了看，笑著說：“這么多人支持我的意見，我很高興有這么多知音。”我的心里五味雜陳，也許是寬慰，是驚喜，是懊惱，還有敬佩……

教師點評

這篇作文的一個基本特點是巧設懸念和轉折。全文波瀾迭起，自始至終都牽動著讀者的心。開頭以李老師的一票投給誰制造懸念，同學們的議論和王云的神態掀起了波瀾，《敦促書》更是推波助瀾，然而李老師竟然沒發現精心設計的《敦促書》，大家緊張的心情立即松弛下來。李老師將選票投給了張楠，似乎一切都風平浪靜了，誰知《敦促書》又飄落到地上，剛放下的心又懸了起來，最后李老師一句妙語化解了全班同學緊張和矛盾的心情。習作的情節設計環環緊扣，一波三折的故事不但凸顯了人物形象，而且恰當地表現了主題。