近五年來全國卷Ⅰ政治主觀題特點及備考策略

廣東 鄒光福 楊振健

全國卷Ⅰ的政治主觀題分《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四大模塊，試題設計在創新、開放、時代性等方面設置指向較為明確,更添加了學科內的知識的小綜合。從近幾年的試題總結可以看出，近5年各模塊考查分值中，《經濟生活》和《生活與哲學》考查占比最大，各占分值30分左右；其次是《政治生活》，分值24分左右；《文化生活》考查最少，分值15分左右。

一、近五年全國卷Ⅰ政治的主觀題特點

（一）主觀題的題目選材方面與時俱進，多與當下的時政熱點或社會普遍關注的焦點問題結合在一起

通過分析近五年的全國卷Ⅰ政治主觀題，我們不難發現，有一共同之處，即幾乎每道題目所引用的材料都與當下的國內外熱點材料、社會焦點問題或生活情景有關，要求學生結合所學相關知識對材料進行理論分析，由材料升華到理論高度。這充分體現了“題目在書外，觀點在書內”的高考命題思路。下面我們以2014年、2015年、2016年、2017年全國卷Ⅰ主觀題為例。2014年涉及的時政有:國家推進實施創新驅動發展戰略，題目通過“錢學森之問”來講教育創新。2015年涉及時政熱點：踐行社會主義核心價值觀，中央電視臺拍攝《記住鄉愁》以弘揚優秀傳統文化。2016年試卷中主觀題部分所涉及的熱點有：共建“一帶一路”、國際產能合作（第38題），民族英雄（第39題）；2017年試卷中主觀題部分所涉及的熱點有：中國消費品供給側結構性改革（第38題），依法治國：香港議員就職宣誓與基本法（第39題），中國詩詞大會（第40題）等背景材料均結合當年的時政熱點和社會熱點。比如我們以2017年全國卷Ⅰ第39題為例：

39.閱讀材料，完成下列要求。

香港特別行政區基本法第一百零四條規定，有關公職人員在“就職時必須依法宣誓擁護中華人民共和國香港特別行政區基本法，效忠中華人民共和國香港特別行政區”。

2016年10月12日，在香港特別行政區第六屆立法會新當選議員的宣誓儀式上，個別候任議員在宣誓時擅自篡改誓詞或在誓詞中增加其他內容，蓄意宣揚“港獨”主張，個別候任議員的鬧劇引發其宣誓是否有效以及是否應該重新安排宣誓的爭議，并由此影響到立法會的正常運作。

根據中華人民共和國憲法和香港特別行政區基本法的規定，2016年11月7日，全國人大常委會通過《關于香港特別行政區基本法第一百零四條的解釋》，就相關公職人員“就職時必須依法宣誓”作如下解釋：宣誓是該條所列公職人員就職的法定條件和必經程序；宣誓必須符合法定的形式和內容要求；宣誓人拒絕宣誓，即喪失就任該條所列相應公職的資格；宣誓必須在法律規定的監誓人面前進行。

結合材料，說明為什么必須由全國人大常委會對香港基本法第一百零四條做出解釋以及這一解釋的重要意義。

我們看看此題就是結合當時的時政熱點來出題，當時極個別香港議員在就職宣誓時擅自篡改誓詞或在誓詞中增加其他內容，蓄意宣揚“港獨”主張，引起軒然大波，既影響立法會的正常運作，又造成惡劣的社會影響，更是對中央和全國人大權威地位的嚴重挑釁。所以該題命題意圖是告訴大家“一國兩制”的前提是“一國”，中央和全國人大權威不容挑釁。

（二）題目設計注重考查學生的發散思維和探究問題的能力。新課程標準倡導開放、自主、探究的理念，而近幾年全國卷Ⅰ政治主觀題的題目設置深入貫徹了這一理念

如2013年全國卷Ⅰ第39題第（1）問“你是贊成還是反對《現代漢語詞典》收錄西文字母詞？請用《文化生活》的有關知識闡明理由。”這一“兩難性”試題（借鑒了辯論賽的合理要素，創設兩難情境，讓學生在兩種對立的觀點中做出選擇并說明）的設置。又如，2014年全國卷Ⅰ第39題第（3）問“結合材料，就教育創新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明，朗朗上口，每條限15字以內”。再如，2015年全國卷Ⅰ第39題第（3）問“在城鎮化快速發展的今天，請就如何記住鄉愁提出兩條建議”。這些題目開放性強，有利于培養學生的思維能力和研究問題的能力。

（三）在主觀題的答案組織方面，繼續講求語言嚴謹性的同時，較以往更加靈活有彈性，而非簡單地用教材知識進行作答。全國卷的主觀題答案的語言組織的系統性及完整性，擺脫了教材章節將知識孤立分散的弊端。更將教材論點與情景材料有機的結合在一起。這就對考生的能力要求更高。

2013年全國卷Ⅰ政治主觀題第39第（1）問用《文化生活》知識分析“你是贊成還是反對《現代漢語詞典》收錄西文字母詞”，2015年全國卷Ⅰ政治主觀題第38第（2）問“用《經濟生活》分析我國現階段增加財政赤字的合理性及如何運用”等這些題目設置及答案都講求語言嚴謹性的同時，靈活有彈性，而非簡單地用教材知識進行作答。我們再回過頭看2017年全國卷Ⅰ第39題的答案：

（1）解釋的原因：全國人大常委會是全國人大的常設機關，在全國人大閉會期間行使最高立法權；香港是中華人民共和國特別行政區，實行“一國兩制”的前提是一個中國，必須接受全國人大的司法解釋。（2）香港特別行政區的權力是中央授予的，香港特別行政區的基本法不能和全國人大常委會的立法相悖或沖突，如果有異議，必須接受全國人大常委會的司法解釋。

（2）重要意義：①保證了香港特別行政區的高度自治，也維護了中央人民政府的權威；②澄清了香港特別行政區基本法的疑惑，維護了香港特區基本法的權威；③打擊了部分港獨分子的囂張氣焰，維護了香港社會的穩定和諧團結；④有效地維護了“一國兩制”的政治制度，理順了中央政府與特別行政區之間的關系。

我們可以看到此題答案涉及的教材知識點有：全國人大常委會是全國人大的常設機關，在全國人大閉會期間行使最高立法權，香港特別行政區的權力是中央授予的，但是答案又沒有簡單拘泥于教材，而是對中央和香港的關系做了進一步闡釋，充分說明了香港特別行政區的權力是中央授予的，香港特別行政區的基本法不能和全國人大常委會的立法相悖或沖突，如果有異議，必須接受全國人大常委會的司法解釋。進一步論證了中央和全國人大的權威，理順中央和香港的關系。答題既嚴謹又靈活，既考查了學生對教材知識的掌握又考查了學生分析思維問題的能力。

二、主觀題備考戰略

在高考中，政治主觀題分值為52分，占整個卷面分已過半。從近五年全國卷Ⅰ政治得分情況來看，主觀題的得分情況直接決定著整份試卷的考試成績。又鑒于對其命題特點的分析，可知，政治主觀題是我們不得不下功夫去啃的一塊“硬骨頭”。因此，我們有必要在充分分析其命題特點后，有針對性地制定備考策略，以期提高學生對全國卷Ⅰ政治主觀題的解題能力。

(一)對于教師應該注意的方面

1.以近幾年的《考試說明》為基礎，幫助學生理解教材概念，夯實基礎。讓考生在答題時不至于手忙腳亂不知道怎么下筆。授之以魚，不如授之以漁。傳授給學生解題方法才是重要的。我在高三政治教學和備考中，經常向備課組老師強調給學生夯實基礎的重要性，特別是在一輪政治復習中一定要給學生打好基礎。平時要求學生背誦和默寫重要知識點，這樣才能讓學生“手中有糧，心中不慌”。

2.構建知識體系，梳理知識，構建知識網絡，有助學生對總體知識的把握，有助于考生自我復習。如果說一輪復習著重打好基礎，那么二輪復習側重點就在于幫學生構建知識網絡體系，特別是搞好不同模塊之間的知識串聯。為此，我在二輪復習中會通過專題復習和專題訓練來幫學生構建知識網絡和體系。

3.提高課堂效率，精心講評，突出方法，以學生為主體。高三復習時間非常寶貴，所以老師要提高課堂復習效率，切不可滿堂灌，切不可對同一知識點過多重復講解，切不可眉毛胡子一把抓，沒有主次之分。對于學生測試題和練習題，老師要做到精選、精練、精講。同時，老師在復習備考中要切實做到以學生為主體，多給學生自主復習、自主思考的時間。

4.關注新聞熱事，熱點問題往往會與命題有很大的關系。所以在平時應該注重給學生滲入這些知識，讓學生心中有這些知識的概念，平時多組織看報及新聞。我在高三政治備考中會給學生專門找一些重要的時政熱點專題印發給學生，并定期安排學生觀看時政新聞。

5.訓練學生解題思維，培養四種能力：分析解讀能力；運用和調動知識的能力；組織語言的能力；探究問題的能力，注重練習學生探究性，開放性試題的訓練及研究。

作為老師，在講解主觀題時切不可包辦一切，要多讓學生分析題目，多讓學生獨立思考，多讓學生動筆寫答題思路或答案。老師在批改作業和評卷過程中要注意看學生答題是否有條理性和邏輯性，是否能結合材料找準答題點，是否能夠規范答題。如果發現問題，應該及時糾正。

(二)對于學生應注意的方面

1.夯實基礎知識。重點背誦知識要點，注重知識的完整體系，注重知識之間的關系，注重對基礎知識的理解和運用，切記反對死記硬背！在備考過程中我們發現有些學生很會背書，但就是考不好，因為對知識點理解不夠透徹，不會活學活用。

2.關心熱點時政。重點關注近幾年的社會熱點，例如：民生問題、道德問題、文化現象、社會問題等；同時掌握近一年的中央政策、重要會議精神。不僅要了解這些時政的主要內容，更要多查閱一些對時政的社會評論，形成自己正確的觀點和認識。

3.注重解題方法。主觀題解題注重“三結合”——結合材料，結合課本，結合自己的理解。學生在解答政治主觀題的時候要能夠掌握材料的中心思想，要根據設問找到材料中對應的關鍵句，關鍵詞。學生還要根據設問和材料聯系課本上的理論知識答題。有些難度相對高的主觀題有部分答案設置是考查學生的理解思維能力，也是為了體現試卷的區分度，這就要求我們要結合自己的理解來答題。

4.注重答題邏輯。政治主觀題的答題邏輯性比較強，盡量避免答非所問，避重就輕。最重要的是要點得當、條理清晰、思路明確。高三有部分學生答題思路混亂，邏輯不清，缺乏條理性。這些往往是導致他們主觀題失分的重要因素。所以學生在平時答題過程中一定要注重條理性和邏輯性，多加訓練，熟能生巧。

5.加強習題訓練。重點是往年高考全國卷Ⅰ政治主觀題的答題方法和解題思路，還有考生自己總結整理得出自己的解題方法。學生還可以做一個錯題集，把自己做錯的或者不會的主要主觀題剪貼或摘抄到筆記本上，有空拿出來翻看。

6.最重要的是學生要學會審題。在高三教學過程中，我們也發現不少學生政治主觀題失分嚴重，很多時候是因為審題不清。俗話說，磨刀不誤砍柴工。審好題是做好題的關鍵。我認為要從以下幾點著手。

（1）審分數，也就是我們常說“看菜吃飯”，即通過分值的大小來判定大概需要多少答題量。

（2）審范圍，主觀題問題設置是《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四大模塊中的哪個模塊，或者是這個模塊中哪個單元，哪個框題，哪個知識點等。例如，2017年全國卷I第39題問的是《政治生活》人大的權力和中央和地方關系的相關知識點。

（3）審類型，學生要把握問題類型。比如題目設問屬于原因類，體現類，措施類還是認識類等。簡單地說，就是問的是為什么，是什么，還是怎么辦。只有這樣答題才能對癥下藥。我們最后還是來看2017年全國卷I第39題的問題“結合材料，說明為什么必須由全國人大常委會對香港基本法第一百零四條作出解釋以及這一解釋的重要意義”，明顯屬于原因意義類型的設問。

近五年來，全國卷Ⅰ政治主觀題呈現出時代性強、綜合要求高的特點，綜合考查學生運用所學知識去分析、探究解決現實問題的能力，以及語言組織能力，往往與國內外時政熱點、社會焦點話題結合在一起。在備考過程中，需要堅持“教師為主導、學生為主體”的原則，夯實基礎知識，構建完整的知識體系，把握題目類型，關注時政材料，進行有針對性的主觀題訓練，以達得心應手之效果。