教海無涯“圖”作舟
——淺談思維導圖在高考政治復習課中的應用

安徽 邢朝陽

伴隨著高考改革的發展，如何進一步提高政治復習課的效率成為大多政治教師關注的話題。由于思想政治學科教材自身的因素，如知識點多、記憶量大等特點決定了政治教師帶領學生進行高效復習的難度。我校政治教研組經過多輪的高考復習課實踐，總結出一套獨到的方法，那就是在高中政治課二輪復習中運用思維導圖組織學生進行復習，收到了很好的復習效果。

一、認識思維導圖

思維導圖，俗稱腦圖，是由有“世界大腦先生”美譽的英國著名教育學家、心理學專家托尼·巴贊（TonyBuzan）于20世紀70年代初首創的。思維導圖充分采用神經細胞的結構和工作的特點，以一個知識點為中心，進行思維發散，從而將許多知識聯系在一起，具有表達直觀、通俗易懂、濃縮知識的特點。在學習的過程中，一方面學生可以利用思維導圖把想到的內容用線條和圖形清晰地呈現出來，同時將文字、圖像、數字、邏輯、顏色和空間感知等大腦皮層的所有智能充分調動起來，輕輕松松地將原本枯燥的大量知識信息變成有高度組織性、活潑有趣、容易識記的圖像。在提高知識積累的同時，還可方便地依據知識信息彼此間的關聯，進行系統化地分類儲存、管理和應用；充分挖掘了大腦的潛能，提高了大腦運作的效率。另一方面學生在繪制思維導圖過程中既可提高學習興趣，加深對知識的記憶，又可激發聯想和創意，提升想象力和創造力，真可謂是“一幅圖像調動了無限的思維聯想，一幅幅圖勝過千言萬語”。

二、思維導圖在思想政治復習課教學中的應用

在日常教學中，我們在很多地方無法擺脫傳統教學模式的束縛，依然滔滔不絕地滿堂灌，導致學生對教師的依賴性越來越強，不習慣自主學習，不愿意主動思考。

（一）利用思維導圖優化復習課教學

為了迎接高考，我們要在九個月時間內完成《經濟生活》《政治生活》《文化生活》和《生活與哲學》四本書的復習任務。時間緊，任務重，給學生和教師都帶來了一定的挑戰。在傳統的復習課中，往往是教師借助教材幫助學生總結出知識點，讓學生課下把這些重要的語句背下來。長此以往導致復習課枯燥無味，學生感受被完全忽視，一堂課下來也沒有幾個同學真正掌握知識點，甚至更有部分同學索性不聽課做自己的事情，導致教師在講臺上手舞足蹈地講了一大堆，卻收效甚微。因此，必須探尋出一種高效的方法才能適應如此高強度的復習。在一次外出研修中，偶然聽了一位老師在上高三思想政治復習課，她的教學方法讓我們一行人深受啟發，效果很好。經了解，這節課這位老師就充分發揮學生課堂教學主體地位，讓學生自己繪制思維導圖拿到課堂上給同學講解，“為什么這樣設計？”“這樣繪制導圖的目的是什么？”使學生都能參與到教學中去。

思維導圖在復習課上扮演著什么樣的角色呢？我們知道，思維導圖作為總結知識的工具，可以幫助學生建構知識網絡，促進學生知識遷移能力的發展。首先，由學生運用節點、連線、連接詞等基本要素，以形象的手法按章節或單元來繪制單元或模塊知識的結構圖。節點是核心或重要概念；連線表示節點概念間的意義關系；連接詞是置于連線上的兩個概念之間意義聯系詞。通過分層級的線條連接重要概念，搭建多個知識點之間的關聯，促進知識的整合，在頭腦中形成清晰的知識結構體系圖。其次，小組討論、修改思維導圖。最后，在全班進行匯報、交流、答疑。這樣，能調動學生多種感官參與學習，激發他們的學習興趣，喚醒記憶潛能，促使學生積極思考，加深對知識的理解、記憶并方便對知識的提取，促進學生由熟悉知識到掌握能力的轉化，起到一圖勝千言的作用。

例如，在《文化生活》二輪復習時，我讓學生以小組為單位，自行繪制出整本書的思維導圖。經過小組成員集思廣益，反復修改，最后呈現如下圖所示導圖。

同時，小組成員在一起繪制思維導圖時，進行討論交流甚至相互質疑，使學生之間擦出思想的火花。通過思維的碰撞使學生牢記所學知識，深化邏輯關系。在這一過程中，教師的引導作用能得到真正的發揮，教會學生掌握學習的規律，真正做到教會學生如何學習，讓學生主體地位體現得淋漓盡致。

（二）運用思維導圖優化習題課講解

高三復習不僅僅是知識點的梳理，習題講解也是復習過程中不可缺少的一環。傳統的教學中，學生常常看了題忘了知識點，考試一緊張大腦一片空白，想來想去最后不得已瞎編亂造完成答題。純粹機械式的記憶無法讓學生的思維能力以及發現問題、解決問題的能力得到有效的提升。面對試題尤其是主觀題時，傳統教學的弱勢暴露無遺。

那么如何利用思維導圖進行習題課的復習課教學呢？首先，在運用思維導圖之前，教師應該教會學生如何解題。高中思想政治學科分為客觀題和主觀題兩大類。把思維導圖運用于習題解析過程中，幫助學生排除干擾因素，準確捕捉試題的有效信息，鎖定考查的核心知識，理順解題思路，領悟命題意圖，快速解決問題。

1.選擇題解題導圖歸納為“二劃三排”

例1（2016天津文綜，10，4分）中國古代園林建筑的獨特之處，在于把哲學觀念與歷史文脈融入磚石草木之中，使建筑成為文化傳承的視覺象征。例如為世人稱道的蘇州園林，“雖為人作，宛自天成”，體現了“天人合一”的精神追求。這印證了（ ）

①中華文化的博大精深

②園林建筑是文化的物質載體

③文化的傳承依賴于傳統建筑的保護

④文化是維系民族生存和發展的精神紐帶

A.①② B.②④

C.①③ D.③④

【解題導圖】

【解析】我國園林藝術的巨大成就印證了中華文化的博大精深，蘇州園林體現了“天人合一”的精神追求表明園林建筑是文化的載體，①②符合題意，應該選A。文化的傳承不僅僅依賴于傳統建筑的保護，傳統文化是維系民族生存和發展的精神紐帶，故③④觀點錯誤。

【答案】A

2.主觀題解題導圖可歸納為“四審”

例2［2014安徽文綜，39（2）］促進農村經濟發展，提高農民生活水平，是我國政府高度關注的工作。

材料二 某地竹資源豐富，傳統竹產品加工業比較發達。該地村民外出旅游時，發現竹纖維產品市場需求量大、附加值高，于是建議政府制定相關優惠政策，幫助企業引進先進技術深度開發竹資源。當地政府在廣泛聽取村民意見后，邀請專家進行論證，組織企業家實地考察，出臺了技術支持和資金補貼等扶持政策，引導企業轉型升級，促進了當地經濟發展，提高了人民生活水平。

（2）材料二體現了哪些《政治生活》道理？

【解題導圖】

審設問 政治生活審主體 村民、專家、企業家和政府審角度 如何體現（體現類）村民建議政府制定相關優惠政策、專家論證公民通過社情民意反映制度、專家咨詢制度參與民主、依法決策政府廣泛聽取村民意見，邀請專家進行論證某地促進農村經濟發展具體做法審內容政府審慎行使權利、堅持科學民主決策政府出臺扶持政策，引導企業轉型升級，促進經濟發展政府履行社會主義經濟建設職能政府提高人民生活水平政府的性質、宗旨和原則

【解析】本題要求從《政治生活》的角度分析問題，材料涉及的行為主體主要有村民、專家、企業家和政府。從村民、專家、企業家的角度看，材料體現了公民積極參與民主決策；從政府的角度看，材料體現了政府堅持對人民負責原則，科學決策、民主決策，建設服務型政府，切實履行組織社會主義經濟建設的職能。

答案：公民通過社情民意反映制度、專家咨詢制度等參與民主決策。如村民向政府提出建議，專家論證等。政府審慎用權，堅持科學民主決策。如政府聽取村民、專家意見，制定政策等。政府履行組織社會主義經濟建設的職能。如政府出臺政策，引導企業生產，促進經濟發展。我國政府是人民的政府，宗旨是為人民服務，工作的基本原則是對人民負責。如政府為了提高人民生活水平，采取了一系列舉措。

此外，思維導圖還可優化學生預習效果，經過自己總結，親手繪制，對于知識的記憶和理解更為深刻，思路更加清晰。促進學生空間智能的發展，是提高思想政治復習課學習效率很好的方法。

教學有法，教無定法，貴在得法。通過思維導圖構建教學模式，讓課堂圍繞“圖”展開，讓思路更清晰，更利于記憶、理解和運用，使學生真正成為學習的主人。因此，政治教師在平時工作中要善于研究，精心開發，巧妙運用，使之成為教師教學和學生學習的好幫手，讓教與學變得更有趣、更有意義。