信息技術(shù)環(huán)境下高職語文教學(xué)模式的創(chuàng)新

肖 璐

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410000)

在信息技術(shù)的發(fā)展下，各類新型教學(xué)工具誕生，給教育界的發(fā)展提供了新的契機，高職語文與信息技術(shù)之間的結(jié)合，不僅可以發(fā)揮出基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢資源，還能為學(xué)生的母語學(xué)習(xí)活動提供有益的工具和資源。信息技術(shù)與高職語文教學(xué)之間的結(jié)合有效調(diào)動起了學(xué)生的參與興趣，讓語文教學(xué)課堂活躍起來，是當(dāng)前高職語文教學(xué)的大勢所趨。

一、信息技術(shù)環(huán)境對高職語文教學(xué)的價值

在進入了信息化時代后，知識表現(xiàn)出了大爆炸的特點，知識更新速度也越來越快，信息技術(shù)的誕生，突破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)思維，誕生出網(wǎng)絡(luò)交流、遠程教育等多種教學(xué)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了靈活的時間、有效的方式。借助于信息技術(shù)，可以應(yīng)用各類多元、新穎的教學(xué)模式，豐富了現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、信息技術(shù)環(huán)境下高職語文教學(xué)模式的創(chuàng)新策略分析

(一)革新育人理念，應(yīng)用現(xiàn)代教育思想

為了發(fā)揮出信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的作用和價值，關(guān)鍵在于教師，對于教師而言，要首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，樹立起現(xiàn)代化的語文教育思想。當(dāng)然，信息技術(shù)并非萬能的，信息技術(shù)只是高職語文教學(xué)的輔助工具，并非所有的語文教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)，作為教師，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求、語文學(xué)科的特點來打造師生互動平臺，為學(xué)生思考能力、操作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

(二)應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

要讓信息技術(shù)成為高職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的輔助工具，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具體來看，我們可以采用如下的教學(xué)模式：

1.微課教學(xué)法

微課是針對學(xué)科中某項知識點，由教師設(shè)計、研發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻模式，能夠?qū)⒄n程教學(xué)中的重點、難點，利用微視頻的方式來集中展示。這種短小精悍、目標(biāo)明確的教學(xué)方式形式新穎，深受學(xué)生的歡迎。在課后，學(xué)生也可以借助微課來學(xué)習(xí)、思考，能夠讓語文學(xué)習(xí)更加具備針對性。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂改變了師生的角色，在課前，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在課堂上，由師生進行交流、探究、互動，在語文課堂上，學(xué)生有了更多的交流、溝通時間，教師可以針對學(xué)生的疑難問題來一一解答，有效優(yōu)化了語文教學(xué)質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)互動平臺的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)互動平臺是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生作為主體，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師負責(zé)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過分組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的方式來完成知識的涉獵，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺交流，溝通心得體會，將語文課堂教學(xué)從課堂內(nèi)延伸至課堂外。

(三)重視信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生從傳統(tǒng)壓抑、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中走了出來，但是，要發(fā)揮出信息技術(shù)環(huán)境的育人價值，必須要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的正確應(yīng)用方式，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。良好的信息素養(yǎng)，是高職學(xué)生適應(yīng)日后工作一項不可或缺的重要技能，要充分發(fā)揮出信息技術(shù)對語文學(xué)習(xí)的助益作用，需要采取科學(xué)的措施提高他們的信息能力、信息素養(yǎng)，掌握科學(xué)的信息處理方法，所謂“方法比知識本身更為重要，過程比結(jié)果更重要”正是這樣的道理。語文學(xué)習(xí)的信息能力由動作技能、認知能力、情感三個內(nèi)容組成，其中，“動作技能”、“認知能力”是息息相關(guān)，不可或缺的，“情感”則起著支配作用，是創(chuàng)造性能力的發(fā)展動因，在語文學(xué)習(xí)模式中，情感的重要性是不言而喻的，情感態(tài)度與價值觀也是判斷學(xué)生語文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，在授課過程中，一方面要利用網(wǎng)絡(luò)資源，另一方面，要對網(wǎng)絡(luò)資源進行合理把控，幫助學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助自己完成語文學(xué)習(xí)過程。除此之外，信息技術(shù)也為學(xué)生提供了多元化的網(wǎng)絡(luò)資源，為此，教師需要為學(xué)生篩選出有益的內(nèi)容，對信息技術(shù)做出優(yōu)化、整合，實現(xiàn)資源共享，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)會搜集、歸類。

(四)提高參與興趣，強化主動參與意識

信息技術(shù)具有交互性、多元性的特征，為學(xué)生的主動合作、探究提供了行之有效的渠道，為了發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，可以構(gòu)建與之相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺與語文學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生的資料收集、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供有效的方式。在語文課堂上，利用信息技術(shù)來提供特定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主感知和發(fā)現(xiàn)，利用小組合作等學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生順利完成語文知識的學(xué)習(xí)。在課后，利用學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫來完成語文習(xí)題，將作業(yè)上傳至微信、電子郵箱等自媒體平臺上。此外，學(xué)生還可以利用自媒體平臺與學(xué)生來交流、探究，促進學(xué)生各項能力的提升。在課后、寒暑假，師生之間也可以隨時利用這一平臺來交流、共享。在網(wǎng)絡(luò)互動平臺中，學(xué)生少了課堂上的拘謹和約束，可以暢所欲言地與教師、同學(xué)來溝通，參與語文學(xué)習(xí)的自主性也更高，與傳統(tǒng)的授課模式相比，學(xué)生對該種模式的興趣更強。

三、結(jié)語

信息技術(shù)在高職語文教學(xué)活動中的應(yīng)用幫助學(xué)生拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)上，需要基于學(xué)生的需求、語文學(xué)科的特點來合理應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)資源，提高語文素養(yǎng)，讓語文教學(xué)模式煥發(fā)出新的活力。