安康市3-6歲兒童家庭教育現狀的調查研究*

周愛珍 劉麗娜

(安康學院教育學院，陜西 安康 725000)

習近平總書記在2015年團拜會上關于家庭教育強調“三個注重”，即“我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風……”。3-6歲是學前兒童身心發展最迅速的時期，家庭教育會對兒童的成長產生持久而深刻的影響作用。

一、關于研究設計的說明

本研究以安康市A幼兒園的3-6歲學前兒童家庭教育為研究對象進行調查研究，采用整體抽樣的方式，對安康市A幼兒園5個小班、4個中班和5個大班的幼兒家庭共發放調查問卷420份，回收問卷408份，其中有效問卷395份，有效回收率為94.05%。

二、3-6歲兒童家庭教育的現狀

(一)缺乏科學的教育觀念

據調查結果分析，在學前兒童的家庭教育中，家長們一般不再持“望女成鳳，望子成龍”這種極端的教養目標。但是，在教育的實踐過程中，家長們不惜花費大量時間、精力與財力，對學前兒童進行識字、畫畫、聲樂、舞蹈等各方面的培養，或多或少都會違背了科學的教育理念。

(二)忽視正確的兒童觀

調查數據結果顯示，很多家庭往往會采用命令式的教育方式，不顧兒童的主觀感受。在“您會讓孩子自己分配周末時間嗎？”這道題中，只有15%的家長選擇了“會”這一肯定答案，40%的家長選擇了“有時會”，45%的家長選擇了“不會”。這種不顧及兒童自己感受的教育模式，使兒童成為家長意愿的復制品，這便是忽視兒童觀的體現。

(三)欠缺科學、有效、創新的教養方式

在調查表的數據統計中，我們發現被調查家長的教育方式主要有溺愛式教育和專制式教育。在“如果您和孩子發升意見不統一時，您會怎么處理”這一情景題上，有49%的家長選擇了“孩子肯定要服從家長”，有48.5%的家長選擇了“孩子還小，盡量事事順著孩子”，只有2.5%的家長選擇了“與孩子溝通交流，尊重孩子意見”。專制式教育與溺愛式教育這是家庭教育方式的兩個極端，都不利于學前兒童的未來發展和健全性格的養成。

(四)忽略健康的教養環境

就目前的被調查的家庭情況來看，家庭的生活的物質環境還是比較可觀的，但大多數家長在工作之余會選擇看電視、上網、玩手機等其他方式作為娛樂；有的家長還在家中打麻將、撲克，或是忙于工作而無暇照顧兒童……在問卷調查過程中發現，有的幼兒會不自覺地直接模仿家長的不良行為。如此一來，潛移默化的影響便導致兒童缺失良好的教養環境和成長環境。

三、改善當前3-6歲兒童家庭教育現狀的有效策略

家庭、幼兒園、社區三方教育主體合作，三者的相互配合形成教育合力，才能對改善學前兒童的家庭教育現狀發揮最大作用

(一)發揮家長在家庭教育中的主導作用

1.樹立正確的兒童觀，并完善教育觀念

正確的兒童觀，一般認為最重要的是尊重、發展兒童的獨立自主性，并承認其發展的可能性。家長要樹立“德智并舉”的教育理念，還需要學習并樹立科學的兒童觀、科學的兒童發展觀、科學的教育觀，尊重兒童的興趣和特長，樹立多元成才觀。

2.學會使用科學合理的教育方法

兒童教育學家蒙臺梭利說過：“兒童是成人之父。”家長更應該積極主動地發現和探索兒童身上的學習價值。家長向兒童學習，才能那個更好地了解兒童的需求和學習方式，才能更好地認識兒童，從而以更好的方式教育兒童。總體上，家長對兒童要以平等、尊重、自由、信任、寬容、激勵等為原則，要做到愛而不溺、嚴而有格。

3.營造良好的家庭教育氛圍

家庭是兒童主要的成長環境和生活場所，家長們要樹立終身學習的觀念，言行一致，追求真善美，學會從兒童的角度去思考問題，還需要構建民主、平等、尊重、和諧的家庭氛圍，這樣兒童才能積極向上、活潑樂觀、人格健康。

(二)發揮幼兒園在家庭教育中的指導和引導作用

幼兒園的教育在教育方式和內容上都比家庭教育更正規，幼兒園會有計劃、有目的、有步驟地培養兒童。

1.利用現代信息技術加強幼兒園家庭教育工作指導

幼兒園一方面需要保持傳統的家園聯系方式，另一方面需要利用網絡交流的便捷性育高效性，創設互聯網背景下的平臺來指導并幫助家長更好地實現家園共育。

2.豐富幼兒園家庭教育指導服務的內容

幼兒園需要將家庭教育的指導服務內容豐富化，包括指導家長了解兒童身心發展的特點和規律，學前兒童教育方面和家庭教育方面的有關知識，家園共育方面的知識和要求，還要鼓勵家長樹立終身學習的信念。

(三)發揮社區在家庭教育中的幫助與促進作用

社區可以充分利用離退休干部、教師、醫務人員等人才資源，采取多種形式提供家庭教育服務，幫助家庭解決家庭教育過程中的問題和困惑。

學前兒童家庭教育以家庭為核心，不僅需要家長要時時刻刻為幼兒樹立良好的形象，和幼兒平等位置去傾聽幼兒的心聲，還需要家長主動地聯系幼兒園及社區，充分利用幼兒園及社區的教育資源，共同教育好孩子。