高中政治試題命制的“四性”

重慶

本人參與了教學考試雜志社的“優師計劃”方向三，任務是根據知識點分布表出一套用于一輪復習具有全國卷特點的政治單科試卷。雖然一套政治試卷的優良，根據不同的考查群體和目的并沒有絕對的評價標準，但是通過整個出題及研討過程，本人覺得如果以全國卷為參照標準，一套好的政治試卷必須具備四個特點：政策性、時效性、科學性和結構化。

一、政策性

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》明確指出：高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。由此可見，高中思想政治教學必然要講述馬克思主義中國化的最新成果，必然要進行意識形態的教育，必然要與時事政治教育相互補充。同樣，作為考核學生高中思想政治教育成果的政治試題也必然要符合上述特點。

教育部考試中心提出的“一體四層四翼”命題理念，從頂層設計上回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”。“一體”即高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題。2016年前的全國卷高考試題側重服務選拔，所選材料學生較為陌生，能力要求過高，遠遠超出了高中生的真實水平。而2016年后的全國卷試題更加突出學科特點，強調育人功能和對基本知識的考查，強化對教學的導向作用。所以，一張風格明顯的高中政治試卷必須要突出政治性，要旗幟鮮明講政治，突出意識形態的教育，落實立德樹人的根本任務，強化對高中思想政治教育教學的引領導向作用。所以試題在選材上必須緊扣黨的最新理論成果，把握正確的政治方向；要緊扣憲法和法律，扎實培養法律意識；要緊扣偉大民族精神和優秀傳統文化，增強文化自信；要突出國家重大科技創造，增強學生民族自豪感等。

二、時效性

高中全國政治試卷以選擇題和材料題兩種形式出現，不管哪種形式都要借助一定的素材。而素材的選取多數以高考前一年3月份到高考當年3月份之間的時事政治或長效熱點為重點。時事政治必然要講求時效性，時事政治本身就是長效熱點的一個具體體現，即使是長效性熱點也有一個時效的問題。

具有時效性的材料可以更好地考查學生的必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值。時效性強的材料有助于考查學生在面臨新情境下知識遷移的能力。而知識的遷移必須是在對必備知識、關鍵能力靈活掌握的基礎之上的。這是舊材料所無法比擬的。對時政材料的結構化處理和問題的創新性設計，對能力的考查要比一般的材料更為有效。時政材料一般以大政方針或國家近期重大科技成就的形式出現，這種材料除了在考查基礎知識和基本能力之外，往往還擔負著公民教育、法治宣傳、創新精神、價值引領等方面的教育。比如2018年的全國Ⅱ卷具有時效性的材料如堅持黨對一切工作的領導、雜交水稻研發推廣獲得舉世矚目的成就都擔負起政治認同的功能。

三、科學性

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》提出：命題既要符合課程標準的要求，符合思想政治課程考試的命題框架，也要符合教育測量的科學性、公平性和難度適宜的一般要求。本人認為，試題的科學性主要表現在試題的信度、效度和區分度。

信度是指使用同一試卷對考生重復測驗時或兩個平行試卷對考生測驗時，所得測驗分數的一致性和穩定性程度。我們有很多類型的試卷，以高三為例，主要有隨堂測驗、單元檢測、一二輪套卷、各階段模擬題、考前突擊卷等。不管哪種試卷，都要根據教學進度、測試目的合理命制試卷。在不同階段選取或命制試卷要注重考試目標的一致性、試題呈現的規范性，降低試卷作答的猜測度得分比率，還要注重評分標準的合理性。只有這樣才能真正提升試題的信度。

效度是指考試有效性或正確性的質量指標，即是否考了要考的內容，試卷難度、區分度是否適宜，考試最終是否達到了它的預定目的等。效度高的試卷，能夠較準確地測試出學生掌握和運用所學知識的真實度。試卷效度要做到內容效度和結構效度的統一，也就是說分值、知識考查要依據一定的模塊比例進行。所以試題命制或選取要根據教學大綱或考試大綱進行命題，分值結構、考查范圍、能力要求、設問、選材的多樣性必須提前規定好。閱讀要采點與采意相結合，打破知識邏輯至上的改卷慣性，根據學生的試卷呈現考量學生的關鍵能力和核心素養進行打分，統一標準，集體閱卷。

區分度是指試題對被測者情況的分辨能力的大小。高中教師一般采用如下計算公式D=2（XH—XL）/W來確定試卷的區分度。其中D為試卷區分度，XH為27%高分組平均分，XL為27%低分組平均分，W為試卷總分。一般在-1～+1之間，值越大區分度越好。試題的區分度在0.4以上表明此題的區分度很好；0.3～0.39表明此題的區分度較好；0.2～0.29表明此題的區分度不太好，需修改；0.19以下表明此題的區分度不好，應淘汰。區分度好的試卷才能有利于高校選拔出真正優秀人才。所以，一套合格的試卷一定要提升學生的區分度，考查出學生的真實水平。

四、結構性

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》重點提出了活動型學科課程的教學。此種教學方式要對應結構化的學科內容，力求提供序列化的活動設計。內容的結構化、活動設計的序列化對應到試題上自然要求試題的結構化，除了試題涉及考點及分值的結構化，一套優秀的試卷還應做到以下結構化要求：試題選材多元、問題類型多樣、文字敘述結構化。

試題選材多元。高考政治試題所選材料側重反映時代、貼近生活、貼近學生，正如前文所述，大部分是以重大時事的形式出現。以2018年全國文綜Ⅱ卷政治試題為例，選擇題時事政治類材料多達5個，如果把體現國家科技成就、體現五大發展理念的長效熱點加進去就多達7個。主觀題的三段材料也全都是以重大時政熱點為背景的。這些時政素材涉及經濟、政治、文化、黨建等方面。然而今年在材料的選取上比往年有了些許變化。第1-3題和21題是以理論性材料為切入點，側重考查核心基礎知識。這種將理論材料或課本材料的改編作為試卷的素材的在2018年明顯增多。加之往年出現過的虛擬性材料、生活趣事類材料，可以得出一套合格的政治試卷選材應該多元而有重點，凸顯結構性。

問題形式多樣。還是以2018年全國文綜卷Ⅱ卷政治試題為例，選擇題設問方式有表明類、依據類、推斷類、意義類、路徑類、綜合類等。基本上每個題的設問方式都不一樣，即使都是意義類，也在措辭上采用了“旨在”“文化意義”等加以區分。主觀題的五個設問依次為信息類、關聯類（為什么）、措施類、體現類、開放型試題。而且設問的難度和邏輯要求加強。問題形式多樣，各類型試題比例適當，可以更加科學地考查學生的核心能力，增加試卷的效度。

文字敘述的結構化。以全國卷選擇題的時政事例性材料為例，此種材料一般先敘述某主體做了某個事情或某項決策，然后敘述該事情或決策的內容，最后提出問題。此種設計簡潔明了，對于學生提煉信息的難度減小了，但是對于該事情的敘述側重點、目的及邊界性則需要學生動一動腦子，也就是說通過結構化的設計使得提煉信息的難度減弱了，但解讀信息的能力要求提高了，對基礎知識的考查加強了，對核心素養的考查要求提高了。而我們平時的一些模擬題或者說一些聯考題為了提升難度，通常把材料的第一部分鋪陳加重，或把第二部分的事件闡述加入過多的干擾信息，人為提升了試題的難度。這樣，材料的結構弱化，對學生的要求過度提高，影響試題的效度。所以一套高質量的政治試卷，在試題的材料設置上一定要注重結構化設計，否則就會因為人為提升難度而使試題的科學性下降，導向功能出現偏差。