《大學語文》教學改革淺談

夏亞萍

(延邊大學漢語言文化學院，吉林 延吉 133002)

在大學語文課程日益被邊緣化的現(xiàn)實下，不可否認大學語文教學本身也確實存在一定的問題。在當今倡導注重素質(zhì)教育的時代背景之下，如何發(fā)揮大學語文教學在學生培養(yǎng)中的作用，是我們面臨的一個新的時代課題。筆者結合多年在大學語文一線教學中的實踐體驗粗略談談對大學語文教學改革的幾點看法：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對大學語文課程的認識

伴隨著大學的擴招，如今的大學教育已經(jīng)成為“大眾教育”，學生的文化素養(yǎng)明顯降低，很多學生的文化底蘊單薄，口語和書面表達能力欠缺。大學語文，正是承擔培養(yǎng)和提高學生人文素質(zhì)的重要課程。教育部頒布的《大學語文教學大綱》中指出：“充分發(fā)揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”可見，大學語文課程在高等教育中承載著提升學生的綜合素養(yǎng)，夯實學生從業(yè)實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要使命。因此無論是學校領導還是任課教師都應充分認識到大學語文課程的重要作用，加強師資隊伍建設，充分發(fā)揮這門課程的育人作用。

二、精心設計教學內(nèi)容，提升大學語文課程的吸引力

大學語文課堂講授的是人類文化優(yōu)秀成果的結晶，包含著自古以來人類的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和民族精神。但為什么我們很多的課堂并不能吸引學生，常常是老師講自己的，學生玩自己的狀態(tài)？可縱觀一下央視的傳統(tǒng)文化系列節(jié)目，從前幾年的《漢字英雄》《中國漢字聽寫大會》，到近些年的《中國詩詞大會》《朗讀者》《見字如面》，年輕觀眾對漢語和中國文學文化的熱情可謂年年高漲，這說明他們對于母語教育是有需求的。但是為何他們愛看傳統(tǒng)文化的電視欄目，卻不愛上大學語文課？可見教學內(nèi)容的改革，是增強大學語文課程的吸引力，提高教學質(zhì)量和效果的根本。

(一)擴展教學層面，實現(xiàn)全景式立體化的內(nèi)容展示。教學內(nèi)容不應局限于解讀作家作品，更要做好文學與文化的結合，呈現(xiàn)出一幅反映社會和歷史，傳遞文化信息的全景式畫卷。

(二)在教學中與時俱進，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相結合。適當增加新的文學與文化內(nèi)容，引進學生喜聞樂見的新的文學樣式，使大學語文更貼近學生生活，更具時代氣息。在傳統(tǒng)和經(jīng)典的文化寶庫中注入新鮮而富有生命力的時尚文化元素，提高學生的學習興趣，豐富學習體驗。

(三)以人文精神為切入點滲透思想品德教育。借助名篇解讀讓學生對人與人生、人與社會有更深的感悟和思考，感受優(yōu)秀人格的魅力，接受崇高意志品格的洗禮，提高文學鑒賞感悟能力的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和遠大的理想抱負，擁有完善的人格。

(四)針對學生應用寫作能力欠缺的現(xiàn)實情況，適當增加寫作訓練，通過模擬強化訓練，使學生掌握日常的應用文體的寫作規(guī)范和技巧，提高實踐應用能力和職場適應能力。

三、創(chuàng)新教學方法，增強大學語文教學效果

(一)以培養(yǎng)學生興趣為根本出發(fā)點。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，好的教師不僅要以深厚的文化底蘊、崇高的人格魅力、豐富的教學經(jīng)驗吸引影響學生，更要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生從心底愛上語文這門課，是增強課程教學效果的根本保證。

(二)課內(nèi)外教學資源整合利用。教師可以充分借助學校互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、資料室、新媒體的資源，將課堂延伸，利用廣泛的信息資源對課堂教學內(nèi)容進行補充、深化和拓展。如布置讀名著作業(yè)，提高學生的閱讀能力、寫作能力。

(三)尊重學生個性發(fā)展，營造深厚學術氛圍。對文學作品的評價和分析歷來都是“仁者見仁，智者見智”。因此教師在課堂講授時也應避免一概而論的定式思維影響，要充分尊重學生個性的多樣性，思維的獨特性，營造“百家爭鳴，百花齊放”課堂學習氛圍，以培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和能力為目標。同時在課堂中給學生留出口頭發(fā)表和演講的時間，這樣既訓練了學生的組織能力，也培養(yǎng)了他們的口語表達能力和思辯鑒賞能力。

(四)引進現(xiàn)代教育技術，豐富語文教學的現(xiàn)有模式。科學技術的進步不僅使教學形式有了根本的變化，而且使教學的內(nèi)容和知識量成倍增加，新的教育技術的應用可以使學生在有限的時間內(nèi)學習到更多更豐富的知識。因此要及時吸引和運用現(xiàn)代技術，為教學服務。

四、改革教學評價體系，打造客觀立體評價框架

考試在考核學生知識的儲備量的同時，更應該注重考查學生理解應用知識的能力。改革考試方法主要是增加動態(tài)考查，注重考核學生在學習過程中的表現(xiàn)和階段性學習成果，增加學習過程考核成績在總評成績中的占比。期末考試命題的形式中也相應減少死記硬背的題型內(nèi)容，加大對學生綜合分析理解表達能力的檢測，提高主觀題型的分值。這樣的考核方式既可以避免一考定輸贏的偏差，又可以增強學生學習的主動性和自覺性，提升學習能力。

綜上所述，可見大學語文的教學改革勢在必行，任重道遠，我們一直在路上。