基于翻轉課堂的《汽車空調檢修》教學視頻資源庫建設實踐研究

張 青

(江蘇省武進中等專業學校，江蘇 常州 213161)

隨著信息技術的快速發展，我國社會全面進入了大數據時代。2018年4月13日，教育部正式發布《教育信息化2.0行動計劃》，明確要求積極推進“互聯網+教育”，信息技術與教育教學深度融合。信息化改革成為當前職業教育發展的必然要求。

信息技術的快速發展，智能手機的普及，讓學生隨時隨地都可以便捷的上網，大大擴展了學生獲取學習資源的渠道，使“翻轉課堂”教學模式的實施成為了可能。

一、翻轉課堂的優缺點

“翻轉課堂”起源于美國，也稱為“顛倒課堂”，它重新調整了課堂內外的時間，借助教學視頻等教學資源，將知識講授過程前移到課前，讓學生按照自己的能力控制學習節奏，把學習的主動權交給學生，同時教師可以借助網絡平臺掌握學生學習狀態；把課外練習后移到課堂時間，讓學生可以更多的進行學習互動和探究。

在翻轉課堂教學中，學生由“被動式灌輸學習”變為“主動式學習”。但是，由于我國學生受傳統教學方式的影響，學習的主動性較差，積極性不高，不善于提問，這些特點對翻轉課堂的教學效率有著非常大的影響。

二、《汽車空調檢修》課程教學視頻資源庫的建設

如何激發學生的學習興趣，提高自主學習的效率，教學視頻資源庫的建設起著至關重要的作用。本文圍繞《汽車空調檢修》課程教學視頻資源庫的建設進行探討。

根據課程特點，教學視頻資源庫的建設思路為：依據課程標準，梳理知識點；根據項目教學需要，結合現有教學設備，為每個知識點收集或制作視頻；結合“超星泛雅網絡教學平臺”特點，構建學生自主學習環境。

(一)建設目標

“有用、能用、好用”是視頻資源庫建設的原則。教學視頻需要“短小精悍”富有“趣味性”，能吸引學生經常使用，講述的知識點“清晰明確”，學生的復習檢測“方便快捷”，同時需要兼顧課程的知識目標和能力目標，幫助學生培養全面的專業能力。

(二)梳理知識點

《汽車空調檢修》以“掌握汽車空調設備的構造原理和診斷維修的基本技術與操作技能”為基本目標，因此知識點主要包括以下部分：(1)汽車空調系統的零部件及其作用；(2)汽車空調系統的工作原理；(3)汽車空調系統的保養維護；(4)汽車空調系統的故障分析和診斷維修。

通過梳理，繪制知識結構圖，標明重點、難點等關鍵節點，為視頻的收集制作建立依據，同時也為學生的自主學習提供幫助。

(三)開發和收集視頻

校本視頻是視頻資源庫的重要組成。校本視頻的開發制作基于學校現有設備，對學生開展實訓操作具有非常重要的指導作用。

根據知識結構圖分解知識點，編寫腳本，制作視頻。在視頻制作中需要掌握兩個原則：視頻短小精悍，信息清晰明確。每個視頻5-8分鐘，講授的知識點不宜過多，以一個為最佳。對于重、難點等關鍵點的講授，可以分解成多個視頻，避免因單個視頻時間過長導致學生觀看時注意力下降，學習效率降低。同時，在講授知識點時需要具有“趣味性”，這樣才能夠吸引學生認真觀看。

在開發校本視頻的同時，收集整合網絡上已有的教學視頻，下載或在平臺上建立超鏈接，以供學生使用。充分利用已有資源，有效地加快教學視頻資源庫的建設進度。

(四)構建自主學習環境

《汽車空調檢修》課程采用“超星泛雅網絡教學平臺”。該平臺在視頻資源方面主要具有以下特點：(1)任務闖關。在視頻中可以插入“闖關任務點”，設置題目，學生只有答對之后才可以繼續向后觀看；可在視頻結束后布置作業，確認掌握了前一個知識點之后才可以開始下一個知識點的學習，答錯了則重新學習；一個章節中的所有任務都完成后才可以進入下個章節。(2)督學功能。通過該功能，教師可以了解學生視頻的觀看數量、任務點完成數、作業完成情況等，掌握學生的學習進度和自主學習的狀態。(3)學習互動。通過討論功能，學生之間互相探討，更加有效地掌握知識點；教師可以了解學生學習中產生的疑問和難點，調整教學策略。

平臺通過以上功能全程記錄學生的學習過程，幫助學生構建自主學習環境，讓教師掌握學生的學習行為和特點，因材施教。

三、總結

《汽車空調檢修》教學視頻資源庫不僅服務于汽車空調課程，它還是汽修專業信息化建設的重要組成部分。教師要有全局意識，統籌兼顧，結合職校學生的特點，充分借助互聯網平臺，整合現有資源，開發校本教學視頻。在開發過程中要緊跟技術發展步伐不斷更新視頻。同時，借助視頻資源庫的開發建設，可以引領教師轉變教育理念，引導學生轉變學習方法，促進職業教育信息化的改革。