高校音樂教育審美價值分析

徐東昆

（和田師范專科學(xué)校教務(wù)處，新疆 和田 848000）

一、高校音樂教育的審美價值現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的音樂教育水平參差不齊

學(xué)生學(xué)習(xí)由于生活背景不同，學(xué)生生活的環(huán)境不一樣，學(xué)生性格差異等等都會導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂審美產(chǎn)生差異。有些學(xué)生從小就受過系統(tǒng)化的音樂培養(yǎng)，掌握許多樂器，從一開始就識得音譜等等，從小對音樂就有自己的審美價值指標(biāo)與分析，而有些學(xué)生可能連音符都不認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間差距過大，音樂教育水平不一致，這樣大的差別加大了音樂的學(xué)習(xí)難度。

（二）老師對教育目的理解偏差

高校在教學(xué)中最大的問題就是音樂老師自身對自己教學(xué)具有誤區(qū)，很多時候教師意識不到教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主，這樣就很難提升教學(xué)的實效性，無法把音樂的精髓傳授下去，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，難以讓學(xué)生把握音樂的美感，教學(xué)的知識點學(xué)生領(lǐng)悟不多，無法跟隨時代發(fā)展，沒有辦法吸引現(xiàn)代年輕人。

（三）缺乏合理的評價系統(tǒng)

音樂教育作為藝術(shù)類的教育，本就沒有得到高校的足夠重視，更沒有合理的評價系統(tǒng)，因此，很難提升音樂教學(xué)的審美價值，如果沒有合理的評價系統(tǒng)，那么課堂的教學(xué)效果就得不到及時有效的反饋，這樣不利于教學(xué)，只會使音樂教學(xué)難以得到更好的教學(xué)提升。

二、提升音樂審美價值路徑

（一）針對不同類型的學(xué)生分層教學(xué)

自古以來就有因材施教，每一個學(xué)生的情況不同，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，全面提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。例如根據(jù)學(xué)生對于音樂的不同理解進行分組，讓音感好的帶動音感中等的，讓音感中等的去帶動音感差的，這樣可以充分地帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂，一起加深對音樂的感受能力，提升教學(xué)實效性。

（二）依托現(xiàn)代科技創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法，需要依托現(xiàn)代科技，老師在音樂教學(xué)時利用多媒體、投影儀等等為學(xué)生放映關(guān)于音樂的教學(xué)短片，帶領(lǐng)學(xué)生去觀看，老師也可以依托課堂來逐步設(shè)置教學(xué)方案，強化教學(xué)成果。例如在學(xué)習(xí)大提琴時，首先提問學(xué)生是否知道《梁祝》這個故事，學(xué)生紛紛對我說學(xué)習(xí)過，然后，我告訴學(xué)生，本節(jié)課堂主要學(xué)習(xí)大提琴，大提琴的琴聲粗曠中含有一絲溫情，比較適合男聲，那么請同學(xué)們聽一下《梁祝》，分析出能不能聽出大提琴在不同情景中的情感變化。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂課程的教學(xué)內(nèi)容并不是單一教與學(xué)，而是豐富多樣的，在依托現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，組織學(xué)生自己創(chuàng)建音樂小節(jié)目，展示自己的教學(xué)成果，讓學(xué)生成為課堂主體，讓老師成為觀眾，這樣大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，檢測老師的教學(xué)成果，給學(xué)生創(chuàng)新能力、表演能力等得到全方面的提高，這樣學(xué)生接觸音樂機會多一些，對音樂的審美和對音樂的價值感受就會提升，幫助學(xué)生在音樂方面取得較好的造詣。

（四）增加實踐鍛煉機會

音樂教學(xué)屬于技能型才藝，不是光靠理論支撐的，最重要的在于外部展示，因此，音樂教育不僅僅要把理論知識教授出去，還需要學(xué)生實踐，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中實踐了才能提升音樂教育審美價值的基礎(chǔ)。

（五）多樣化音樂教學(xué)

音樂屬于入門簡單，但是深入很難的課程，單一的教學(xué)有時很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，如果老師教學(xué)可以多樣化進行，那么學(xué)生對于音樂的興趣度就會上升，就會明白什么是音樂，音樂的意義何在，音樂帶給人們的價值是什么，因此，老師在教授學(xué)生音樂方面對學(xué)生不僅僅做到自己的教學(xué)任務(wù)的完成，還要對學(xué)生進行音樂上的引導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生升華對音樂的理解，提升對音樂的感悟，對音樂保持孜孜不倦的追求。

三、結(jié)語

本文針對高校音樂教育的審美價值進行分析與總結(jié)，提升學(xué)生音樂審美不是一朝一夕的教學(xué)工作，老師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分意識到這點，對待學(xué)生要態(tài)度認(rèn)真，對待教學(xué)要孜孜不倦，這樣才能幫助學(xué)生提升對音樂的鑒賞力。