靈性引入流行音樂，綻放音樂學習之美

張珍培

（浙江省樂清市城東第一中學，浙江 溫州 325600）

一、靈性選擇合適的流行音樂，綻放音樂學習之美

流行音樂的選擇是教師將流行音樂帶入初中音樂教學中要做的第一項任務，也是非常關鍵的一步，流行音樂選擇的質量高低對于教學質量的高低有著至關重要的影響。在選擇流行音樂時，教師不僅要根據學生的需求，而且還要根據具體的音樂表現形式及其內容，只有音樂的選擇符合學生的學習需求，學生才能夠在學習的過程中保持較高的學習熱情，學習效率也更高。對于具體的音樂而言，表現形式能夠影響學生的音樂審美，內容也會影響學生在學習過程中的收獲。為此，在進行音樂選擇的過程中，教師要綜合各個方面的因素，充分發揮流行音樂教學的作用。在選擇流行音樂內容時，教師要考慮到作品的主題、情感和表現的思想，并考慮學生對流行音樂的認知程度和喜愛程度，只有引入正能量的、能引發學生興趣的流行音樂，才能幫助學生更好地學習音樂。如汪峰的《飛得更高》就是非常好的選擇，雖然這首歌首發的時間比較早，但仍在流行音樂界占有非常重要的地位。這首歌的旋律非常悠揚，適合初中階段學習演唱，針對其健康向上的內容，更適合給予初中學生一定的啟發，歌詞內容傳遞了正能量。通過這首歌的學習，學生既能掌握流行音樂這種表達形式，還可以從其內容中有所收獲，培養學生的信心和客服困難的勇氣。

二、靈性采取不同的教學方式，綻放音樂學習之美

學生能否從流行音樂中吸收更多的內容，教學能否培養學生的審美和音樂學習興趣與教師的教學息息相關。為了打破傳統教學模式的限制，教師要不斷創新與探索，采取一些新型的教學方式來讓學生的音樂學習更加有趣和高效。流行音樂的表現形式是多樣化的，教師在引導學生學習流行音樂時必須根據作品特點，合理引入有效的教學方式，以此促進學生更積極地感知音樂。音樂與其他學科的教學有明顯的差異，教師可以通過多媒體來進行音樂的播放使學生的認識更加直觀，在條件允許的范圍下，也可以結合具體的樂器來進行教學。如《我們不一樣》，在這首流行音樂的教學過程中，教師先借助多媒體展示原唱，讓學生感受此音樂的表現形式，通過聆聽旋律，讓學生感受音樂的表現方法，產生積極的學習興趣。在組織學生進行正式的學習時，通過多媒體的形式，不僅操作不方便，而且不夠直觀，教師需要進行口頭的延長，并且不斷糾正學生在歌唱過程中的錯誤。由于這首歌的旋律容易學習，通過教師耐心的講解和教習，學生就可以對這首歌有大概的了解，并且能夠掌握相應的旋律。此時如果條件允許，教師可以利用樂器來輔助教學，教師可以通過樂器的演奏，提高學生演唱的興趣和質量。教師采取不同的教學方式也適應了學生在不同階段的流行音樂學習。

三、靈性引導多元感悟流行音樂，綻放音樂學習之美

流行音樂教學不僅要求學生能夠掌握流行音樂的旋律，并且能夠進行簡單的演唱，還要讓學生通過音樂的學習提高對其感悟，這樣才能逐步培養學生的音樂審美和音樂體會。在流行音樂引入初中音樂教學的過程中，教師可以增進學生對于流行音樂形式，把流行音樂不同的表現形式和不同的類型講解給學生，讓學生對其有全面的認識和了解。教師還可以通過引導學生對音樂具體內容的剖析，從歌詞中感受到其中的力量，讓學生感悟到音樂對于傳達情感的作用。例如在《隱形的翅膀》這首流行音樂的教學過程中，教師可以通過對具體旋律的分析來讓學生了解流行音樂的表現形式，并且通過一定的知識拓展來讓學生了解流行音樂以及其不同的表現方式。在讓學生進行學習演唱的過程中，教師可以組織學生對歌詞內容進行分析，使學生感受此首歌歌詞的表現意義，感受音樂所要表達的力量。在感受音樂作品時，學生的學習欣賞方式不應該是單一，而要融入學生的想法和表現方式，通過以自己喜歡的方式去理解音樂、表現音樂是課堂的難點，也是培養學生綜合素養的關鍵，教師要積極搭建學習平臺，使學生能夠提升對音樂的感悟能力和表現能力。

總之，教師要音樂課堂引入流行音樂時，要綜合分析學生對流行音樂的認知特點，積極挖掘流行音樂中的正能量因素，在音樂學習過程中，為了更好地提升學生的音樂素養，可以讓學生了解更多有意義、傳達正能量的音樂，使學生能夠獲得成長的正能量，并在積極的學習過程中獲得更多的音樂素養，最終達到提升音樂綜合能力。