試析英美文學評論在大學英語教學中的應用

李靜欣

(河南財政金融學院，河南 鄭州 450000)

到目前為止，英美文學評論和大學英語教學相互結合已經非常普遍，無論是教師教學，還是學生的學習，英美文學評論都是大學英語非常重要的元素，特別是學生借助這種方式有效提升了自身的英語綜合能力，從而為日后發展奠定了英語基礎。鑒于英美文學評論在大學英語教學中具有如此重要的作用，所以本文首先對英美文化知識在大學英語教學中的作用進行說明，然后就如何更高效地將英美文學評論應用于大學英語教學中展開探索，以期為教師在教授大學英語課程提供教法創新思路的同時，為學生提高英語綜合能力奠定基礎。

一、英美文化知識在大學英語教學中的作用

英美文化作為當前世界最重要的文化之一，對世界文化的影響非常明顯。所以，大學英語教師應該將英美文化知識引入到日常教學中，從而讓它產生更積極的作用。綜合來看，本文認為英美文化知識在大學英語教學中的作用主要體現在以下三個方面：

(一)可以調動學生學習英語的積極性

興趣是學生從被動學習向主動學習轉變的關鍵因素，因為興趣可以讓學生更愿意將更多的經歷用于學習[1]。英美文化作為當前世界最發達的文化之一，對我國文化甚至世界文化的發展和走向產生的影響都非常深刻。大學生在追逐文化風尚的過程中，往往對這種世界最前沿的文化形式非常感興趣，所以他們在這方面表現得更加積極，從而引領他們進入更深邃的文化領域。英語教學就是語言的教學，其內容不僅枯燥難懂，而且缺少必要的趣味性，學生長期在這樣的課程中學習，勢必會讓他們的缺乏學習興趣，繼而影響學習效率。所以，要改變這種機械式教學遺留下來的詬病，就不得不從學生的角度出發，重視興趣和積極性的激發與調動，與他們的學習需求保持一致，為他們引入英美經典文學作品的教學。這樣一來，學生不僅可以了解更豐富的西方文化，還可以將之與充滿魅力的東方文化相比較，從而在調動他們積極性和激發興趣的同時，對文化產生更真摯的情感。

(二)可以提高學生對英語的運用能力

英美文學匯聚了英語的語言藝術魅力，其中蘊藏著數不勝數的文化作品，也有各種各樣的寫作技巧、修辭手法，還有各種不同的藝術形式，為學生呈現了各種不同的藝術瑰寶。在英美文學領域里，既有充滿浪漫情懷的詩歌，也有激蕩豪情的史詩巨作，還有幽默詼諧、極具諷刺意味的小說故事等，每一種內容都無不凝聚著前人最優質的文化素養[2]。所以，如果將英美文學評論應用于大學英語教學當中，不僅可以讓學生徜徉于浩瀚的英美文學海洋，還可以領略彌足珍貴的文化魅力。這樣一來，學生在學習大學英語時，就會在領略語言魅力的前提下進行，而不是采用傳統的死記硬背的機械式學習法。英美文學作品中，有大量的作品可以讓學生閱讀，一方面借此領略英美文化，一方面學習文學修辭，有利于學生提高英語運用能力。

(三)可以提升學生的綜合素質和個人修養

學生閱讀英美文學作品，不僅可以讓自己擁有更廣闊的眼界和更深邃的修養，還能將自身對英美文化的鑒賞能力不斷提升，從而達到中西文化融合，為自己形成跨文化研究能力做準備[3]。另外，透過英美文化作品，學生可以領略到英美國家的歷史和文化的發展方向。例如，當學生閱讀海明威的小說作品時，在領略這些作品特點的同時，還能從作品的字里行間感受到英美的歷史和文化發展，如美國奉行的個人主義、美國人大膽、創新的精神和美國實行民主制的歷史本質等。另外，由于英國和美國是當前世界兩大資本主義陣營國家，具有鮮明的資本主義和侵略主義色彩。所以，在閱讀這些作品時，還能通過這些異樣的色彩看到他國人民為了勝利、自由而不斷奮斗的歷史，從而感受到世界人民對真正和平的企盼。總而言之，透過這些絢爛的文學作品，可以提升學生的綜合素質和個人修養，從而為自己職業生涯的發展準備軟性條件。

二、英美文學評論在大學英語教學中的實際應用

閱讀英美文化知識對提高學生的個人素養、綜合素質、英語應用能力等具有顯著作用，所以教師需要想方設法將英美文學評論融入到大學英語教學過程中，從而讓英美文化評論在大學英語教學中發揮更積極的作用。為此，本文認為大學英語教師應該從以下幾個方面入手：

(一)利用課堂和課外時間向學生宣傳英美文化

透過英美文學作品中簡單的文字，可以發現其中蘊涵大量的文化內容，如哲學、美學、宗教、倫理道德等。所以，教師在將英美文化評論應用到大學英語教學過程中，首先應充分了解全班學生的綜合水平如何，然后與教學內容相結合，在課堂或課外為學生提供一些應用價值大、適應性強、閱讀性強的文學作品，從而讓英美文化得到一定的宣傳。另外，讓學生對各個歷史時期的英美文學及其文化形成較全面的認識，在擴展他們視野的同時，不斷積累詞匯量。特別是可以借助這些文學作品培養學生的文化修養，從而提升學生的英語寫作技巧。

(二)從學生的興趣出發，將英美文學知識融入到課堂教學中

學生的學習過程需要興趣來維持，學習中離開了興趣，學生的學習效率必然會受影響[4]。但是，當前很多高校的大學英語教師并未認識到興趣的重要性，認為大學生的思維比較理性，年齡和思想等各個方面都比較成熟，不再像中小學生一樣需要興趣維持課堂學習。所以，這些教師仍然使用傳統教學模式，一味地將英語理論知識在脫離興趣的前提下灌輸給學生。這樣做，不僅讓學生養成了死記硬背的學習習慣，而且會產生事倍功半的不良效果。所以，教師應該從學生的興趣出發，將英美文學知識及其評論融入到課堂教學中。例如，當教師在介紹一篇英語課文時，可以將這篇課文中提到的相關歷史知識摘取出來，使英美文學作品的內容不斷豐富，從而讓原本生澀的歷史知識變得更有趣味性。

(三)根據英美文學特征制定大學英語教學目標

雖然文學理論知識對學好大學英語非常重要，且其系統性、連貫性的內容會在一定程度上促進大學生英語素養的提升。但是，為了讓大學英語在融入英美文學評論后更具趣味性，更能調動學生的積極性，教師應該將閱讀與欣賞英美文學作品作為大學英語教學內容的有效補充，從而結合英美文學的特征進一步豐富和完善大學英語教學目標。借助這些優秀作品的閱讀，讓學生脫離文學理論知識的苦海，以一種更具趣味性的文學作品閱讀方式去領悟和鑒賞英美文學作品，并就其中的表達技巧等通過文字閱讀用心去領悟和感受，進而在引發思想碰撞和獨立思考的前提下，促進學生英語素養的形成和發展。

(四)在當前著名教育理論基礎上創新教學方法和不斷優化教學設計

當前教育理論非常注重學生素養的形成與發展，大學英語教學的理論也非常多，所以教師在進行實際教學時，一方面應該借助這些教育理論，另一方面可以借助英美文學作品組織活動，讓學生感悟英美文學評論及其作用。例如，教師可以選擇海明威或莎士比亞的作品，將之與戲劇表演、電影配音、泛讀等方式有效結合起來，和學生們一起組織和參與這些活動。在組織活動的過程中，師生之間的關系更加融洽。在參與活動的過程中，依靠教師和學生一起努力，朝著課堂教學目標前進。特別是借助教育理論創新教學方法和優化教學設計，并與文學作品表現形式結合起來，激發了學生的積極性。再如，高校可以組織演講比賽或者英美文學知識比賽、英美文化作品表演比賽等活動，從而讓學生在準備表演過程中，對英美文學產生更深入的情感，從而體驗到英美文學評論與大學英語教學結合的魅力。

(五)為學生的拓展性閱讀和學習選擇適當的英美文學材料

由于大學英語分配的課時非常少，而教學任務又非常繁重，所以在完成教學任務的基礎上，教師可以為學生的拓展性閱讀和學習選擇適當的英美文學材料。為了保證這些材料對發展學生的英語素養有幫助，所以，這些材料要具備以下幾個特點：首先，語言要規范，這樣學生能真實領略到英美文學的魅力；其次，要有較強的趣味性，這樣才能激發學生的興趣和調動學生的積極性；再次，難度適中，難度太大學生容易放棄；最后，可讀性強，其中蘊含著豐富的思想感情。

(六)教師應脫離傳統教學模式的束縛重新給自己定位

要想讓學生的英語素養得到提高，要想讓學生的英美文學評論能力更好，作為大學英語教師更應該首先提高自身的英語素養和能力。大學教師和中小學教師存在本質上的不同，他們往往接觸的是思想比較成熟的學生。但這并不意味著教師采用傳統方法一味灌輸，盲目認為學生自己會自動消化。事實上，盡管大學生的學習能力比中小學生強很多，思想也成熟許多，但是英語學習的素養和能力都普遍偏低。所以，大學英語教師應該脫離傳統教學模式的束縛重新給自己定位，不僅是知識的傳授者，還是教學活動的組織者、參與者、合作者[5]。另外，教師還要讓自己具備優秀的職業氣質和豐富而深厚的文學底蘊，從而讓自己散發出獨特的文學魅力和人格魅力。所以，大學英語教師還需要在實際教學當中，對學生的學習情況和學習能力進行研究，并且采用各種有效的激勵方法激發學生的積極性和興趣。

三、結語

綜上所述，英美文化知識作為當前世界最重要的文化知識內容之一，在其基礎上形成的英美文學評論對我國大學英語的教學具有諸多作用，不僅可以調動學生學習英語的積極性和提高學生對英語的運用能力，還可以提升學生的綜合素質和個人修養，從而使學生得到更全面的發展。而英美文學評論則是對英語語言知識學習的更高要求，只有結合英美國家歷史及當代發展的實際情況和大學生的知識結構及層次，綜合考量，才能真正培養出實用的英美文學評論人才。