如何提高大學生的課堂教學效果

【摘要】課堂教學是人才培養的主要渠道，教學效果直接關系到高校的教育質量。目前，隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的過度，高校大學生普遍存在著對課堂學習缺乏興趣或動力等一系列影響課堂學習效率的問題。而大學生是國家的脊梁、民族的希望，只有通過提高課堂學習效率、培養出更多優秀的創新型人才，才能在競爭日益激烈的國際環境中得到持續性發展。本文通過研究當今大學課程學習的特點并分析大學課堂教學存在的問題，為提高大學生課堂教學效果提出建議，以促進大學生課堂教學效果的提高。

【關鍵詞】大學課程 課堂教學效果 提高教學措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0192-01

一、大學課程學習的特點

（一）自主性

大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的減少。隨著大學階段課程的增加，學生不僅要掌握扎實的水處理相關知識，還要了解本專業最新的前沿知識和技術發展狀況，努力成長為該學科的專業人才。由于學習知識的深度及廣度的增加，老師在課堂教授的重點及難點已不足以滿足學生成為專業人才的需求，這就要求學生利用課余時間去查閱資料、理解掌握更多關于水處理的擴展知識。另外，還可根據自己的興趣選擇某些選修課，獨立地閱讀各種書籍，制定學習計劃，采用適合自己的有效的學習方法，從而體現出較大的自主性。

（二）專業性

大學課程的學習具有很強的專業性。大學生的學習實際上是專業知識的學習，從入學開始就有了明確的職業定向，比如水處理專業主要就業方向為環境治理與保護或者工程設施相關方向。通過在高校幾年的學習積累，逐漸掌握扎實的專業知識，為以后的就業打下基礎。

（三）多樣性

在學習目標上，已從“為升入高級學府而奮斗”轉變為“如何使自己成為優秀高級人才”。大學階段，學生的學習形式多種多樣。雖然課堂教學是人才培養的主要渠道，但大學生還可以依靠其它渠道來汲取知識。比如通過參加社團培養興趣愛好，參加辯論賽鍛煉思辨及表達能力，聽學術講座、參加第二課堂等活動來拓展知識，參加社會實踐和科研活動增強動手及創新能力，這些都是大學增長知識和才干的重要途徑。

二、大學課堂教學存在的問題

隨著高等教育門檻的逐年降低，高校的學習風氣呈現出淡化的趨勢，大學課堂教育也暴露出越來越多的問題。而造成問題的主要在于“教”與“學”兩個方面。

（一）教授方面

很多大學教師不是師范學校畢業，而是環境工程等專業性人才經過簡單培訓在高校任教，缺乏課堂教學的技巧與藝術。雖然專業知識扎實，但不能很好地表達出來，無法吸引學生的注意力，不能激發學生的學習積極性。另一個重要的影響因素是大學對教師的考量體系：大多數高校評判教師的優劣以及對職稱的授予多依賴于其科研論文及課題項目，這樣教師更注重的是考核，便不會把更多的精力投入到教學中去。

（二）學生方面

面對多年寒窗苦讀換來的不易學習機會，大多數學生能夠積極進取、勤奮努力，但也有一部分學生自主學習能力低下。他們不適應從“填鴨式”的被動學習到自主學習方式的轉變，當老師把大部分時間留給學生的時候，這些學生并沒有意識到自主學習的重要性，更多的是大學生活閑散的空虛感。另外，部分學生沒有意識到大學階段學習的重要性。很多大學生認為考上大學則是學習生涯的最終目標，只要考上大學便可萬事大吉，徹底放松。除了上述兩個方面，娛樂也給課堂教學帶來很多負面影響。部分大學生在上課期間玩手機、上網，甚至翹課去酒吧、k歌、聚會、談戀愛，把學習當成了副業，漸漸養成了虛榮、懶惰的不良習慣。

三、提高大學生課堂教學效果措施

（一）以“備好課”作為提高大學生課堂教學效果的前提

大學課程專業性強、深度大、涉及知識范圍廣，老師應做好備課。把上課時要講授的重點、難點、擴展的前沿知識歸納清晰，以實現課堂教學的整體優化。同時可以準備一些與水處理相關的教學視頻，完善教學方式的多樣性。

（二）以“上好課”作為提高大學生課堂教學效果的關鍵

大學課程的教授與中學“填鴨式”教學有很大不同，中學及小學注重的是知識的傳授，大學課程的教學則是一種藝術。大學課程不僅要求老師知識豐富，還要有著調動學生學習積極性的能力。在課堂教學上要始終保持充沛的精力，飽滿的情緒以及具有感染力的語言，這些是提高大學生課堂教學效果的關鍵。

（三）以“聽好課”作為提高大學生課堂學習效果的根本

高校應對每年的入學新生講授大學階段自主學習的重要性，讓大一新生及時掌握學習方法，以幫助學生盡快適應大學生活。同時，為學生提供更多關于水處理專業深造、就業的信息，讓大學生從跨入大學校門的那一刻起就能樹立新的學習目標，從根源上激發大學生“聽好課”的積極性。另外，應該禁止大學生課堂玩手機的現象，可直接有效的提高大學生課堂學習效果。

課堂教學是大學教學最重要、最核心的部分，是國家培養人才的主陣地。對當今大學課堂教學模式進行改革與創新，以提高大學生課堂教學效果，提高人才培養質量，致力于培養出更多創新型人才。

參考文獻：

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[2]車建韜，黃曉明.大學生課堂教學中存在的普遍性問題淺析.作文教學研究，2016，4.

[3]錢濟國.對高校教學中存在問題的思考.教育教學論壇，2016，16.

作者簡介：

姚俊芹（1974.6—），女，漢族，湖北武漢人，博士，副教授，研究方向：污水生物處理。