讓幼兒戲劇成就孩子們的人生大戲

劉鵬

【摘要】幼兒戲劇的綜合性決定了這一文學藝術形式對幼兒的發展具有綜合的促進作用，可以多方位多角度的引領孩子們很好的成長，其作用是不可估量的。

【關鍵詞】幼兒戲劇 戲劇教育 社會化過程 美感 人文精神

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0016-02

幼兒戲劇是戲劇的一個分支，它是指以幼兒為對象，適合于幼兒接受能力和欣賞趣味的戲劇，是以表演為中心，融合文學、音樂、美術、舞蹈、表演、現代多媒體技術等多種成分的綜合性舞臺藝術。

“凡是有兒童游戲的地方，就有戲劇”。學齡前兒童非常喜歡游戲，游戲是其主要活動，正如高爾基所說，游戲是兒童認識世界的方法，也是他們認識世界的工具。幼兒戲劇活動極富游戲性，戲劇沖突單純有趣，語言動作化形象化突出，恰恰滿足了孩子們游戲天性和接受能力，深得幼兒青睞。

有人說幼兒戲劇可以引導孩子認知世界、培養孩子的語言表達能力；也有人說可以教授孩子正確的交流方式、豐富孩子的想象力和創造力、培養孩子思維力和觀察力；還有人說可以培養開朗自信的心態和自我認同感、陶冶孩子性情、改善人格魅力、強化共情能力；還有人說可以提高換位思考能力、增強責任心榮譽感和成就感、學習生活技巧、提高解決問題的能力、磨練克服困難的意志、提高協團隊協作能力和領導能力……

的確，幼兒戲劇的綜合性決定了這一文學藝術形式對幼兒的發展具有綜合的促進作用，可以多方位多角度的引領孩子們很好的成長，其作用是不可估量的。

一、增長幼兒的知識，培養幼兒品質

幼兒初生于世界，對自然和人類社會充滿了好奇，這份好奇引領他們認知世界、認知社會，并逐步從自然人向社會人轉變，這就是社會化過程。所謂社會化，是指一個人學習某一群體和社會的生活技能與行為規范，以使自己取得社會適應性并在其中發揮作用的過程。良好的社會化過程是孩子一生幸福的關鍵。幼兒戲劇包羅萬象，涵蓋了大千世界中的種種知識、生活技能、社會規范等，恰好能滿足他們的求知欲望，傳遞社會道德規范，培養良好的品質。

著名兒童文學作家包蕾談到《小熊請客》的創作時說，這出小戲“素材主要來源是幼兒們常常自發玩得‘過家家游戲。他們有的做主人，有的做客人，客人來了殷勤招待。雖然模仿成人生活，但別有情趣。”包蕾的話，一語道破《小熊請客》深受幼兒喜愛的原因，也道破所有優秀的幼兒戲劇成功的真諦。

《小熊請客》中小貓、小花狗、小雞登場，展示了幾種動物的形象和她們的叫聲“喵喵喵”“汪汪汪”“嘰嘰嘰”；三種小動物挑選食品的過程，通過唱詞，讓孩子們知道了幾種動物的最愛：小貓喜歡小魚兒，小花狗喜歡肉骨頭，小雞喜歡蟲兒，而且會留下深刻印象。小熊準備招待等待客人時的唱詞“把地掃干凈，桌子凳子擦干凈，朋友來了多高興！”“好朋友，我歡迎你”，教給孩子們待客之道；小動物們唱詞，“看見你們真高興”“謝謝你”，教給孩子們做客之道；《我才不帶你》唱詞 “狐貍，狐貍！你沒出息，你自己不做工，還想白白吃東西”，唱出了對懶惰的鄙視；最后齊心協力趕走大狐貍，體現了運用智慧、團結一致便能取得勝利的思想……短小的戲劇，可謂是巧妙地增長了知識、傳遞了道德規范、培養了品質。

幼兒的生活圈相對比較狹小，從生活中獲得的直接經驗十分有限，幼兒戲劇則給幼兒打開了一扇窗戶，體驗生活，瞭望世界，擴大視野；幼兒戲劇中所涉及到的道德規范、生活技巧等內容廣泛而細致，從愛父母、愛家鄉到愛祖國，從培養對他人的同情心到關心別人、幫助別人，從克服自私、偏狹、撒謊等壞品質到養成無私、寬容、誠實等好品質，從培養文明禮貌的行為到樂觀向上的性格等等，都可以在劇情中真實展現，孩子們更容易產生共鳴，感同身受，潛移默化，避免了說教的負面性，引領孩子們優質地完成社會化過程，成為一個知識豐富、品質高尚的人。

二、開啟幼兒的心智，陶冶幼兒性情

幼兒時期心理具有其特殊性，他們是無意注意占優勢，以形象思維為主，無意想象為主，記憶也具有很大的無意性，他們的審美心理也是感性的、動態的、“自我中心”意識的。幼兒戲劇的欣賞和教育活動過程，是完全吻合了孩子的這些特點。舞臺上動態的鮮活的人物形象、稚拙的可愛的角色、艷麗而夸張的造型、張揚的舞臺設計、優美的音樂和動作，都會是小觀眾們或小演員們全身心投入，情感參與，積極互動，可以很好的提升其注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力，對其心理成長有很好的啟蒙引導作用；優美的劇情和思想，優雅的動作和臺詞，不同角色的活動，都可以使孩子們情緒得到舒緩、個性得到釋放，行為得以匡正、情趣得意熏陶。

我國幼兒戲劇的開拓者、創始人黎錦暉的《麻雀與小孩》是一部兒童歌舞劇，表現了一個頑童出于好奇心將一只活潑可愛的麻雀誘騙到家中，關進了籠子。小麻雀的媽媽前來尋找孩子，拳拳的母愛之心感動了小孩，他認識到自己行為的錯誤，遂放掉了麻雀。該劇歌詞全部采用口語之聲，動作由模仿生活常態而來，將兒童道德品質的培養隱含在生動感人的寓言式故事里，易于演出和吸引小觀眾。作品中詞、曲、舞之美，情、意、景之真，充分吸引幼兒，隨角色而心動，伴音樂而跟唱，觀賞的過程，開啟幼兒的心智，陶冶幼兒的情操。

三、豐富幼兒的語言，學會交際交流

文學是語言的藝術，戲劇是文學與藝術的綜合。戲劇語言由兩部分組成：舞臺提示語言和角色語言。戲劇文學主要通過角色語言——臺詞，來塑造角色性格、推動劇情發展、表達主題思想，既要適應幼兒接受水平，又要達到舞臺表現的要求高度，要求更加動作化、個性化、形象化和動作化。

《小熊請客》開頭狐貍出場的臺詞，是幾句數板，句句都能設計出戲劇動作，表現它得意、兇險、不以為然等情態。

我的名字叫狐貍，一肚子的壞主意，人人見我都討厭，說我好吃懶做沒出息。

這段不打自招的獨白配上形象的動作，將狐貍“好吃懶做”的性格特點暴露出來，一開始就給小觀眾留下深刻印象。

《五彩小小雞》中的一段舞臺提示語言：

灰鼠向紅蛋一撲，抱住蛋，向后一仰，四腳朝天地抱住蛋，棕鼠拖著灰鼠尾巴就跑。

表現出了老鼠偷蛋時做賊心虛、手忙腳亂的情景，動作夸張、幅度大，形象生動，會讓小朋友們捧腹大笑。

《小蝌蚪找媽媽》中的對白：“鴨媽媽，鴨媽媽！您見過我們的媽媽嗎？您知道我們的媽媽長的什么樣嗎？”“謝謝您鴨媽媽！”語言簡單得體，禮貌大方，教會孩子們交流交際的禮節禮儀和語言。

幼兒戲劇的是舞臺上的生活在現，來源于生活，高于生活，可以引領孩子們更好地感受語言的魅力，從模仿到實踐，不斷豐富幼兒的語言，提高交流交際的能力。

四、提高幼兒的審美、培育人文精神

美感是人對事物的審美體驗，它是根據一定的美的評價標準而產生的復雜情感。審美能力則是一個人接觸到藝術和日常生活中真正的美時，能感到滿意，覺得精神愉快，并由此具有鑒別美好與丑惡、純真與虛假、文明與粗野、崇高與卑下的能力。幼兒戲劇使觀眾欣賞時，會在情感上思想上受到熏陶，發生共鳴。優秀的幼兒戲劇中蘊含愛心、善良、同情、友誼、寬容等人類的共同美德，會使孩子們受到感動，這種感動就會儲存在幼年的記憶中，以致影響他們的情操和行為，最后形成他們的道德觀念。文學形象轉化為道德觀念是一個緩慢的過程，卻又是使幼兒成長為一個具有人文素養的人必經之路，一旦形成，受益終生，這種深入骨髓的素養，也是成年后難以彌補的。

優美的臺詞，鮮明的角色，動聽的音樂，得體的動作，炫目的服飾，華麗的舞臺，曲折的情節，感人的故事……都會給孩子們帶來美的享受，潛移默化中提升其審美能力，培育其人文素養與人文精神。

讓幼兒戲劇走進幼兒生活，讓幼兒戲劇成為幼兒教育的一部分，從學前教育的教學入手，幼兒戲劇教學進入課堂。運用戲劇的小舞臺，讓孩子們體驗人生大舞臺，讓幼兒戲劇教育成就孩子們的人生大戲。

參考文獻：

[1]《中國幼兒文學集成·理論編》，重慶出版社1991年版

[2]《幼兒文學》，人民教育出版社，2005年出版

[3]《兒童文學》，教育科學出版社，2012年出版