基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計研究

丁冰

摘 要：英語核心素養，是學生在英語學習中的一種思維方式，會對學生的學習產生積極作用。當前新課程改革與素質教育已經取得了一定的進展，但許多地方“一塊黑板一支筆，一張嘴巴講到底”的傳統教學方式依然存在，應試教育影響根深蒂固，“填鴨式”的教學活動造成學生學習質量低，積極性難以提升，學生核心素養難以提高的現實，更成為新形勢下教學的桎梏。鑒于此，本文筆者將結合自身的工作經驗，對核心素養背景下初中英語課堂教學存在的問題與對策進行分析與研究。

關鍵詞：核心素養 初中英語 課堂教學 問題對策

當前世界各個地區的教育都在強調要關注學生的發展，培養學生的核心能力，發展學生的核心素養，在一定程度上推動了學生核心素養的研究。核心素養除了包括知識與技能的含義，也包括了創新能力、學習動機、學習態度與價值觀以及反思性的思考與能力。強調核心素養所要求的學生綜合性、歸納性能力的提高，并不是全面否認傳統的教學，而是將傳統教學與核心素養緊密融合，促進學生綜合能力不斷提升。當前初中英語教學，要從核心素養的角度出發，著重發展學生的綜合素質。

一、初中英語課堂教學中存在的問題

（一）關注學生的應試能力

應試教育對教育教學的影響根深蒂固，我們現階段的初中英語教學依然存在應試教育的現象，教育教學僅僅注重學生的應試能力，雖然這些思維不斷更新，但是其影響還是難以消除。應試教育不注重學生的綜合發展，僅在短時間內快速提升學生的學習成績，不利于學生日后的進步與發展。

（二）學生缺少學習的動力

傳統的教學方式，都是教師在臺上講，學生在課桌后聽，這種方式單一刻板，不利于調動學生學習的積極性與學習動力。同時，學生對英語學習也存在錯誤的認識，對語法與口語的學習不夠重視，逐步失去對英語學習的興趣。

二、基于核心素養的初中英語課堂教學策略

（一）轉變教學觀念與方式

行動是受到觀念指導的，觀念永遠是在第一位的。基于核心素養的初中英語教學，必須轉變教師觀念，尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。學生主體地位的提升，并不是一兩句話就能完成的，而是要在教育中不斷完善與凸顯的，這將有利于學生思維方式的轉變，主觀能動性的發揮。觀念是指引，方式是手段。傳統的教學方式，難以培養出合格的人才。教師更應該轉變教學方式，走下講臺，與學生進行溝通與交流，多多給學生發言的機會，讓學生感受英語學習的樂趣，逐漸提升學生的素質。

（二）營造良好的師生關系

親其師、重其道。良好的師生關系是提高課堂教學效率的基礎與關鍵，如果學生不喜歡一個教師，就會產生很大的抵觸情緒，便不會心平氣和的接受教師的講解，難以提高教學效率。首先，要尊重學生的主動地位。在長期的教學中，教師掌握課堂的主動，學生是被動接受知識的容器，教師滔滔不絕的講解，學生死記硬背的接受，一言堂，滿堂灌的形式造成學生對教師過分依賴，死板的、機械式的學習沒有任何創新，學生成為考試的機器。但在實際的應用中，學生的交際能力基本上是零。素質教育要求教師必須轉變傳統的教學理念，走下講臺，與學生進行溝通與交流，以平等的姿態面對所有學生，尊重學生主體地位，將學生從傳統課堂的桎梏中解脫出來。其次，以人為本，發揮學生的主體作用。課堂是學生的課堂，必須要充分的發揮學生的主體作用，形成以學生為中心的課堂教學模式。教師要做到因材施教、因人而異，依據學生的個體情況，形成不同的教學方式，排除學生的心理障礙，發展學生的學習自信息與主動意識，將學生的語言知識轉化為語言技能，最后提高學生的語言能力。

（三）抓住教學重難點及教學節奏

影響教學質量與教學效率的因素是多方面的，教學節奏是比較重要的方面。面對一個班級的幾十個學生，教學內容的深度、廣度、密度都要注意，什么時候快、什么時候慢，什么時候應該重點說明，這都需要教師把握好教學節奏。首先，語言、教態的節奏要把握好。語言、教態要依據具體的情況進行調整，不要一味慢條斯理，也不要連珠炮的模式，語言要有變化，水平高低有別，快慢分明，語調、節奏要不斷變化，感受知識的重難點。教態也是這樣，不要用同一種姿勢、同樣的面孔維持課堂教學，學生會產生疲勞感，嚴肅的、詼諧的、興奮的、贊賞的、討論的表情要適時變化，不斷提高學習的新鮮感，將學生的思維牢牢“栓”在課堂。第二，教學內容要適時的變化。教師要依據不同的學生、不同的內容、不同的情況進行調整。如果僅僅準備一種教學方案，按部就班的進行講解，教學效果會大大的折扣。第三，教學環節要張弛有度。課堂教學要避免單一化、枯燥化，力求張弛有度，動靜結合，環環相扣，不要讓課堂教學陷入沉悶的氣氛中，也不要太活躍，課堂紀律沒有辦法得到保障。

（四）優化教學過程

優化教學過程，提高教學效率，必須要針對不同的教材、不同的學生，準備不同的教學方案，做到因人而異，因材施教。首先，教師要備課充分，指導學生做好預習。備課是對教學的預設，包括備教材、備學生、備教具、備板書等環節。教師對教材要吃透，認真思索，更要摸清學生狀況，了解學生的思想動態，觀察學生的知識能力與水平，確定教學方法，板書的設計上要清晰、了然、反應重難點，讓學生看得懂，呈現一堂精彩的課堂。第二，準備不同的教學內容與教學方法，教師要依據教學內容，選擇教學方法，故事類的教學，應采取角色扮演，故事講授等方法；問答類的課文，更適宜用小組討論的方式進行。第三，采取現代化的教學手段。現代化的教學手段，可以將聲音、圖片、文字等結合起來，制作多媒體課件，將信息傳遞給學生，讓學生更好地理解知識。

總而言之，當前初中英語教學，需要結合核心素養的需要，對教學活動進行創新，逐漸提升學生的綜合素質。

參考文獻

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