高中數(shù)學教學中運用微課的策略研究

摘 要：在信息化教育時代不斷發(fā)展的背景下，高中數(shù)學教學務必要迎合時代發(fā)展以及學生實際需要，及時轉(zhuǎn)變教學理念與教學方式，充分利用微課提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，加強學生的數(shù)學知識應用能力，在高考中取得優(yōu)異成績。基于此，本文簡析了現(xiàn)階段高中數(shù)學教學遇到的困境，分析了微課在高中數(shù)學教學中的重要作用，圍繞著應該如何利用微課改善高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，提出了幾點建議及策略。

關鍵詞：高中數(shù)學 微課 困境 策略

如今，隨著教育政策的逐步變革與完善，互聯(lián)網(wǎng)時代對教育事業(yè)的影響是無可厚非的，微課教學形式的出現(xiàn)也為高中數(shù)學教學帶來了新的曙光。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多高中數(shù)學教學都存在諸多問題，包括學生學習狀態(tài)不佳、課程教育形式不科學、教師自身素養(yǎng)不高等。因此，為了實現(xiàn)對現(xiàn)代高中數(shù)學教學水平的提升，就務必要充分發(fā)揮微課的教學優(yōu)勢，不但有助于學生注意力的集中，也能夠針對重難點內(nèi)容進行詳細講解，切實提高學生的數(shù)學應用水平，本文對此展開了深入的分析與探索。

一、高中數(shù)學現(xiàn)階段教學困境簡析

（一）學生學習狀態(tài)不佳

由于高中數(shù)學知識難度系數(shù)較高，學生的學習壓力也逐漸增加，更容易產(chǎn)生畏懼心理。與此同時，傳統(tǒng)數(shù)學教學方式過于枯燥單調(diào)，使得原本較難的知識內(nèi)容更不易于理解。久而久之，學生在這樣的學習狀態(tài)下，不僅會加劇疲憊感，也會導致學生逐漸喪失學習積極性。因此，教師務必要重視這一問題，通過轉(zhuǎn)變教學手段等方式改善學生的學習狀態(tài)。

（二）課程教育形式不科學

雖然很多高中數(shù)學教師試圖引入多種教學方式，但大多收效甚微。況且，很多教師仍然對傳統(tǒng)教學模式有所依賴，教學理念相對落后，更不利于教學模式的創(chuàng)新。由此可見，正是由于高中數(shù)學課程教育形式不夠科學，對于學生來說具有相當深入的影響。因此，高中數(shù)學教學務必要通過轉(zhuǎn)變教學手段等方式，逐步完善高中教育形式，使其更加科學化、合理化。

（三）教師自身素養(yǎng)不高

在高中數(shù)學課堂教學過程中，教師作為課堂的引導者，對學生的影響相當深遠，而教師自身素養(yǎng)的高低也與教學效率息息相關。然而，在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，部分高中數(shù)學教師的自身素養(yǎng)不高，教學水平也達不到要求，難以接受新興教學方式及創(chuàng)新思維；另外，由于部分青年教師的教學經(jīng)驗不足，雖然具有與時俱進的先進教學理念，但是卻無法將其正確應用。因此，必須要對高中數(shù)學師資隊伍的整體教學水平進行調(diào)整，以適應信息化教育時代的發(fā)展變化。

二、微課在高中數(shù)學教學中的重要作用

（一）保證學生注意力高度集中

在高中數(shù)學教學中融入微課，不僅能夠利用其精簡的特點提高學生的注意力，也能夠讓學生在最短時間內(nèi)吸收更多知識內(nèi)容，有效提高學生的學習效率。與此同時，微課與高中數(shù)學教學的有機結合，也能夠促進教學效率的提高，讓學生可以利用微課對重難點進行反復觀看與學習，有助于學生鞏固學習成果。

（二）針對性講解重難點內(nèi)容

針對傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中存在的問題，可以利用微課更為針對性的講解高中數(shù)學知識中的重難點內(nèi)容，有利于學生在學習的過程中抓住重點，提高學生的學習效率，讓學生的學習更具針對性，更有利于學生發(fā)揮學習自主性，高效完成學習任務，提高數(shù)學成績。

三、高中數(shù)學教學中運用微課的具體策略

（一）運用微課去創(chuàng)設教學環(huán)境

在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，學生長期處于被動的灌輸式學習模式下，很難養(yǎng)成良好的自主學習意識，也不利于學生主動探索數(shù)學問題，泯滅了學生的創(chuàng)新意識與探究思維。因此，在高中數(shù)學教學改革中，務必要充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，運用微課創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，與主語學生更好的理解數(shù)學問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在學習“空間四邊形”內(nèi)容時，教師可以通過對微課視頻軟件，利用三維立體板為學生演示立體圖形的旋轉(zhuǎn)，有助于學生更為直觀生動的感受立體圖形。

（二）通過微課去構建活動

在微課的幫助與促進下，可以讓學生更為透徹的理解知識點，不但能夠幫助學生減壓，也有助于內(nèi)容的吸收理解，讓學生在學習知識的同時拓展自己的知識面，讓課堂教學更高效。例如，在學習函數(shù)、數(shù)列等內(nèi)容時，教師可以利用微課教學幫助學生區(qū)分重難點，培養(yǎng)學生的自主探究能力，挖掘?qū)W生的學習潛力。由此可見，通過微課去構建活動，能夠轉(zhuǎn)變學生的學習方式，有助于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學探究思維，引導學生自主發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（三）發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學學習的熱情

高中數(shù)學教學內(nèi)容大多與學生的生活實際密切相關，通過微課教學剛好可以就某一概念創(chuàng)建相應的數(shù)學問題，以此為突破點展開教學活動，運用微課生動形象的表現(xiàn)數(shù)學知識，讓學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生感受到數(shù)學知識的魅力，并培養(yǎng)學生學以致用的能力，進而提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

結語

綜上所述，由于現(xiàn)階段高中數(shù)學教學存在很多問題，例如學生學習狀態(tài)萎靡不振、教師自身素質(zhì)低下、課堂氛圍枯燥乏味等等，不但影響教學水平的提升，也不利于學生數(shù)學成績的提高，難以實現(xiàn)預期教學任務。因此，務必要借助微課教學優(yōu)勢，提高學生的注意力，有針對性的講解重難點內(nèi)容，有助于學生突破重難點，達到階段性知識學習的目標。由此可見，要想在高中數(shù)學教學中充分發(fā)揮微課的作用，就必須要借助微課創(chuàng)設教學環(huán)境，構建教學活動，挖掘?qū)W生的學習熱情，進而實現(xiàn)課堂效率的提高。

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作者簡介

許志盛（1983.1—），男，漢族，籍貫：江蘇江陰，本科，中學一級，江蘇省江陰市第一中學，研究方向：多媒體教學微課教學。