微課在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

甘莉

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革不斷深化，創(chuàng)新的教學(xué)模式成為當(dāng)前教師選擇教學(xué)的主要的教學(xué)方式。而微課作為一種新興的教學(xué)資源，因其獨(dú)特的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，成為推動(dòng)教學(xué)信息化的一大主力軍，同時(shí)也潛移默化的影響著一線(xiàn)的教師及學(xué)生，顛覆了大家對(duì)傳統(tǒng)課堂的認(rèn)知。本文就將在信息教育基礎(chǔ)上對(duì)于微課進(jìn)行教學(xué)心得的探討，并提出如何將信息化教學(xué)課堂應(yīng)用微課的一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：微課 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化成為各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的，趨勢(shì)，而教學(xué)作為，涉及面較廣，人員眾多的一個(gè)領(lǐng)域，微課，成為了其非常重要的知識(shí)普及的課堂，那么究竟什么是微課？而微課又是如何進(jìn)行教學(xué)作業(yè)？它有哪些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)？在教學(xué)中應(yīng)該如何合理應(yīng)用，這些一直是困擾當(dāng)前教師的主要問(wèn)題。

一、微課簡(jiǎn)述

微課的基本含義是教師利用自己的知識(shí)所學(xué)和教學(xué)理念，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較為詳細(xì)的講解，為學(xué)生提供更多的課堂內(nèi)容，豐富老師的課堂知識(shí)點(diǎn)講解方式。這一理念的提出，在國(guó)內(nèi)是由佛山市的教育局相關(guān)部門(mén)提出的。在他們看來(lái)微課是符合當(dāng)下新課標(biāo)要求以及教學(xué)實(shí)踐的理論成果，以教學(xué)視頻為主體的課堂教學(xué)模式能夠反映學(xué)生和老師在于課堂上的主要表現(xiàn)，以及針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展時(shí)進(jìn)行的有效資源的有機(jī)結(jié)合，微課在老師進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)師還可以輔助性的使用多種教學(xué)資源。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它具有突出教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在微課的使用中能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生在課堂的參與度和興趣，利用多種形式的資源整合，能夠使課堂的內(nèi)容不斷豐富，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，逐步形成了以?xún)?nèi)容形式和范圍都較廣的新型教學(xué)模式。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的時(shí)間靈活性，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的提前預(yù)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間上的限制，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的提升，同時(shí)由于教學(xué)資源的共享性，能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)供教學(xué)的公平，針對(duì)不同的角色和不同人群可以采用不同的微課模式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授。所以，微課對(duì)于信息化的教學(xué)模式推動(dòng)具有積極的意義，并且對(duì)于傳統(tǒng)課堂具有不小的沖擊。

二、微課在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的好處

（一）讓學(xué)生成為知識(shí)的主體

微課程通過(guò)視頻的方式，將知識(shí)傳遞給學(xué)生，這是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠幫助其參與到課堂中來(lái)，擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方式。

（二）增加課堂的互動(dòng)性與趣味性

微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要放置在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之前，這樣減少了在課堂上對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授時(shí)間，從而提高了課堂時(shí)間的利用效率。另外還可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流性，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流來(lái)加深對(duì)于課堂知識(shí)的理解，同時(shí)在與學(xué)生進(jìn)行相互交流過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生公眾演講能力的一種培訓(xùn)，能夠在合作探討過(guò)程中，增加對(duì)于科學(xué)數(shù)學(xué)的新知識(shí)的理解。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課程可以幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)能夠在課前因?yàn)榕d趣引導(dǎo)學(xué)生完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。在課堂上，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行學(xué)生分組，通過(guò)學(xué)習(xí)分組能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠幫助學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效率，在微課堂的應(yīng)用中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

（一）課前應(yīng)用，提高預(yù)習(xí)效率

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別較大，有的學(xué)生接觸的信息技術(shù)時(shí)間較長(zhǎng)操作較熟練，相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備較豐富，而另一些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)缺乏，這使得老師在教學(xué)過(guò)程中很難把握教學(xué)的深度和教學(xué)廣度。因此可以運(yùn)用微課堂進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，從而來(lái)照顧到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)時(shí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)能夠通過(guò)微課的形式活躍學(xué)生的課堂參與度和他課堂參與感。

（二）課中應(yīng)用，活躍課堂氛圍

老師對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)知識(shí)的傳授時(shí)要注意教學(xué)方法幫助學(xué)生打消學(xué)習(xí)的恐懼心理和厭學(xué)心理，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生錄制的微信微課視頻也應(yīng)該有所差異，確保基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠聽(tīng)懂老師的授課重點(diǎn)和授課難點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要，注重在熟練度上的引導(dǎo)，保證為學(xué)生們提供一個(gè)相對(duì)開(kāi)放公平的教學(xué)環(huán)境，給予他們最大的主動(dòng)性和自由性。

（三）課后運(yùn)用，鞏固學(xué)習(xí)效果

由于微課的靈活性和內(nèi)容的豐富性，可以幫助學(xué)生在課后對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的鞏固。由于信息技術(shù)是一門(mén)特別注重實(shí)操性和實(shí)踐性的學(xué)科，因此僅僅依靠課上的鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該重視課后的練習(xí)，在對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)整理后，應(yīng)該對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行不斷的拓展豐富，這對(duì)于學(xué)生掌握信息技術(shù)，具有較高的現(xiàn)實(shí)作用，通過(guò)微課的方式幫助學(xué)生，能夠?qū)ο嚓P(guān)的上課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)加深印象，同時(shí)能夠保證學(xué)生在實(shí)操時(shí)及時(shí)的進(jìn)行錯(cuò)誤更正。

結(jié)語(yǔ)

由于教育體制改革的不斷深化，教學(xué)模式也在進(jìn)行不斷的變革，老師在傳統(tǒng)課堂的主體地位遭到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)該逐步加強(qiáng)學(xué)生在課堂的主體地位的建設(shè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供更多的可能是微課成為一種實(shí)踐教學(xué)中的有力工具，在學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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