小學數學高年級教學中微課的應用與設計

孫澤文

摘 要：伴隨著科技時代的發展和世界教育水平的提高，對小學數學高年級教學的要求也隨之提高，微課技術的推廣與普及，讓我們更加方便快捷的獲取到更加精準的信息和知識。傳統的教學方導致小學數學的課程異枯燥無味，因此創設了微課。在這個教育的高速發展時期，微課的應用與建設扮演著越來越重要的角色。本篇系統性地闡述了小學數學高年級教學中微課的概況以及微課的應用，并論述了微課設計的具體方法，為今后微課的改進打下了堅實的基礎，有助于促使微課應用取得更大的研究成果。

關鍵詞：小學數學 高年級 微課應用與設計

隨著信息技術的普及，在我國的教學模式漸漸的考試采用微課來進行教學，采用微課的教學方式能夠在很大程度上促進學生對知識的充分掌握和了解并且在學習的過程中還能夠提升課堂教學的學習氛圍，培養學生的學習興趣。因此，微課在小學數學教學中有著很大的應用意義，成為小學數學教學中的“一股清流”，深受教師和學生的喜愛。

一、小學數學高年級教學概況分析

微課，顧名思義是本著視頻動畫與文字相結合的設計理念，讓原本抽象的小學數學變得通俗易懂，微課的普及最大程度提高了當今的教學質量。微課的設計方法具有較強的針對性，它以學生為核心，注重于小學生獨立思維方式的養成和學習興趣的培養。微課的創新點在于教學視頻資料可以長期保存，更加方便小學生互相交流學習，相對于傳統的教學方式，微課所呈現的知識點更加令小學生印象深刻，在愉快的學習氛圍中小學生的學習熱情也不斷高漲。當小學生遇到棘手的問題的時候，老師只會用抽象死板的方法給小學生講解，這時，微課的優勢便顯現了出來，僅僅只需要幾十甚至幾分鐘就可以搞定難題。微課主打微視頻講解，微視頻需要有相關的軟件輔助使用。由于大多數微課時間都很短，下載也十分快捷方便，微課成為了新一代的教學方式。

二、小學數學高年級教學的應用研究

微課的制作方法不計其數，各種各樣的微視頻涌現網絡，微課也被大多數教師所接受，盡管微課的優點有很多，但是也同樣有它的不足之處，微課在教學方面的應用目前處于創新新發展階段，微課的應用也沒有達到理想中成熟的標準。我國微時代興起的時間比外國晚，并且發展緩慢，微課制作的成本較高而且水平較低，有些缺少專業的知識，這些因素都制約著微課的發展。相比較而言，國外的微課卻很成熟，國外的主要形式是在微課上給學生一個議論題目，調動學生主觀能動性，學生圍繞著這個題目表達個人的觀點，這種微課的應用極大的提高了學習的效率。在小學數學高年級中充分的采用微課能夠幫助學生們樹立一種終身學習的意識，因為處于小學高年級的學生對新事物的接受是比較寬闊的，而微課這種教學模式具有趣味性和便捷性的特點，讓學生們在學習的過程中感受到學習的樂趣，從而有效的提升學生學習數學的積極性。

三、小學數學高年級教學的應用設計方法

微課有三種主要應用方法：

（一）微課用于課前的預習準備

微課在小學數學高年級教學中可以合理有效的應用在學生課前預習準備工作上，在上課之前為了充分提高學習效率，學生應在課前觀看微視頻，掌握基本的知識框架，微課的設計方法要做到條理清晰，著重注意知識的邏輯性和順序性。小學的課本有些內容抽象難以理解，要使學生快速理解記憶是件十分艱難的事情，小學高年級數學中的難點會在微課中轉化為簡單的小游戲和小互動，微課應用設計方法讓小學生在游戲中學習，在微課中獲益。

（二）微課應用于課程當中

微課是一種新型的教學模式，它相當于一種帶有音頻或者圖片的教案。微課指的是在課堂教學的基礎上，使用多媒體屏幕在幾分鐘的時間內，對特定的知識點進行針對性講解的一小段音頻或者圖片。學生是課程的核心，而教師僅僅是將知識傳遞給學生，是學生的得力助手，所以老師要在課程當中培養學生的主觀性，讓學生自己成為課堂的中心。在設計微課的過程中，老師要明白并不是所有教學內容都適合做微課，數學是一門知識抽象且相互關聯的學科，而可以把微課應用于，類比與遷移、猜想與驗證、交流和分析等數學的思想，學生修學微課的過程也是培養小學生思維的過程。在課程開始前的幾分鐘老師可以進行創意互動，讓學生的思想活躍起來，在課程中可以播放微視頻，讓學生更加迅速的理清思路，讓學生更容易接受教師傳授的新知識，在以后的學習中也可以觸類旁通解決其他問題。課中使用微課技術就是在課堂上的講述過程中，適當的播放微視頻，輔助講解重點以及難點，尤其適用于對教師用口授的方法無法講清楚的問題。此外，還有另一個十分重要的環節，課程結束前的五分鐘，教師應引導學生回顧知識要點，比如可以通過隨堂小測試檢驗學生的聽課效果，讓學生能夠對自己有主觀和客觀的認識，對于提高學生學習能力有重要的意義。

（三）微課應用于課后溫習

小學數學是學生學習的基礎課程，尤其是高年級數學，一節課的學習過后的溫習是學習最關鍵的環節，在課前預習的基礎上，經過教師一節課的講解學生充分認識到自己薄弱的地方，利用下課的時間可以通過觀看微視頻進行強化鞏固。微課的設計方法要遵循立足于課堂的原則，重視課內與課外知識的結合。教師制定教學方案要與小學數學高年級教學教材所配套，必須具體到每一節課，選擇設計什么樣的微課就要與課堂的目標、內容相匹配。老師們也可以借此當做參考，總結經驗，為以后的備課方法設計打下良好的基礎。

結語

隨著我國網絡信息技術的不斷發展，微課在各個學校中的應用也越來越廣泛，對于促進學生的全面發展起著重要的作用，小學教師應該充分利用微課在課堂中的優勢，設計出具體的實踐方案，列出運用的詳細設計方法。微課和課堂相結合的教育方式深受廣大家長老師的認可。微課能夠使課堂的內容在廣度和深度上有所拓展，并且能夠激發小學生的學習熱情。本文所講述的設計方法既突出了微課“短小精悍”的特點，又揭示了微課作為媒體時代的功能性特點。將微課的技術應用于教學設計中是當前小學數學教學的新理念。

參考文獻

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