探析小學美術教學中如何培養學生的動手能力

摘 要：伴隨著新時代的發展，社會的不斷進步，新時代的教育制度也在不斷的課改中愈發的完善，同時也更加的符合人的全面發展。小學美術教育是學生全面發展的啟蒙階段，也是培養學生動手能力的最初課程，學生通過在美術教學中的實踐活動不斷增強自身的動手能力，為學生全面發展奠定了基礎。

關鍵詞：教育 小學美術 動手能力

隨著人們對教育的關注度和投入度的不斷提高，人們對素質教育的要求也愈發的全面。小學教育是學生們學生生涯的基礎，而小學美術教育又是學生們素質教育中的啟蒙課程！小學美術要發揮其應有的作用需要教師們從興趣愛好、思想啟迪和能力培養與生活相結合，從各個方面積極的引導學生在教學中不斷的提高自身的綜合素質水平。

一、小學美術教學現狀的分析

受到大多數人的影響，不少家長認為小學美術教育是無用的，小學生只要學習語文、數學和外語就好。然而這種錯誤的觀點，讓部分小學生天天備受學習的壓力，無法產生對學習的興趣，感受不到學習帶來的樂趣，文化課成績的稍稍波動都會觸動家長的神經。在這種氛圍里學生漸漸的也邊的敏感起來，漸漸的對學習產生抵觸，進而導致厭學，最嚴重的導致輟學！在學校中，小學美術課也會經常被數學課，語文課等課程占用。這使得這門課程的教育現狀更加不理想，在大部分的小學里美術的資源少得可憐，這些學校的管理者太過于關注學生們的文化成績而忽視了學生能力的培養，只是填鴨式的教學，讓學生們被動的接受課本知識。對于提高學生的學習能力、培養學生的興趣毫不在意。學生的藝術情操得不到培養，全面發展也受到了抑制。感受到的人文熏陶近乎為零！一般的小學美術教師都是別的課老師代課的，可以這樣說，他們幾乎沒有相關的專業知識和技能他們也只是應付差事而已。小學美術教師的不專業也是壓死駱駝的最后一根稻草，讓這門課程的教育效果進一步惡化。所以改變家長不正確的觀念，提高小學美術老師的專業水平迫在眉急！

二、小學美術教學中培養學生動手能力的策略

在教育發展的今天，小學美術教學的素質教育作用越發突顯。加強對小學美術學科教學的重視，利用正確的方法開展小學美術教學活動，會讓小學生的綜合素質在小學美術學習過程中得以培養與提高。下面，我們就來對小學美術教學中培養學生動手能力的策略進行分析：

（一）觀覽美術作品，培養學生的興趣

小學階段，學生們精力充沛，對周遭的世界都充滿了探索的熱情，沒有太多框架的約束也使得他們天馬行空的想象力得到了很大的釋放。這時候需要教師們加以正確的引導與開拓，讓學生們的思維能力和動手能力得到進一步的培養和強化。

在教學過程中，教師們可以先選些與本節課相關的美術作品給學生們欣賞，讓學生自行發散，自行創作。之后在選其中一些比較特別的進行賞析，也可以讓學生對自己的作品進行解讀，期間需要教師們進行正確的點評、鼓勵發現其作品的閃光點。比如在教授《閃光的煙花》的過程中，教師可以選一些煙花綻放的視頻、圖片甚至一些對煙花描寫的優美文筆，讓孩子們欣賞。這樣吸引了孩子們的注意力，在培養他們興趣的同時也激活了他們的思維，帶給他們靈感，給他們的創作指引了方向。

（二）通過將小學美術課的創作與小學生活相結合，讓學生們的教育更加貼近生活

在教學過程中，學生們的思維是不可控的，這就需要教師們加以引導。美術教師在教學過程中給學生選取一些和生活息息相關的題目時有利于學生根據自身十分熟悉的的實際情況進行創作與學習，這樣他們的積極性也會被充分的調動起來。自主學習，自主創作和自主分析。

當然小學六年，學生們的認知的差距也是十分的大，低年級的沒事課堂可以讓學生對一些簡單的事物進行描繪，例如小花、小草、小路汽車以及熟悉的爸爸媽媽等。從簡單到復雜，從單一到多種，一步一步的提高難度。在那些高一些的年級的教學過程中可以加大難度，例如色彩豐富的花叢，鳥獸等他們的創作手段也不用局限于繪畫，各種各樣的手工藝也可以是他們的創作方式。有關研究表明，小學生最喜歡的可就是手工制作課。學生可以通過手工制作活動鍛煉自己的動手能力，加強腦與手的協調能力，讓自己的腦海中的想法變為現實也是讓學生比較激動的和感興趣的。因此在美術教學中開展各式各樣的手工制作活動不僅可以培養學生的創作興趣也極大的鍛煉了他們的動手能力，讓理論得以和實踐相結合。例如舉辦一個手工比賽，調動全部學生的積極性，全員參與。對于表現優異的教師可以予以適當的獎勵，如獎勵橡皮、鉛筆、水彩等。

對于那些創作一般的學生作品也要發現其閃光點，加以鼓勵，這樣有利于調動全體的積極性，讓每個學生都能參與其中。讓每節美術課的教育效果都能得到最大的發揮。

結語

總而言之，提高小學美術教師的專業水品，發揮小學美術課對學生動手能力的提高需要教師們積極主動的發揮自身的專業知識能力，引導正處在萌芽階段的小學生們。可以說小學階段就是人生的最重要的啟蒙教育階段，如果把握好這個階段，對于培養學生的動手能力將是事半功倍的效果，正如小樹育苗一般，在幼苗時期的悉心呵護，正確引導培養是他們將來成長為參天大樹的堅實的基礎！之這個過程中需要我們的園丁具有一定的專業知識和技能，以及對小學生的應該有的足夠的耐心。以不拋棄不放棄的責任感對待每一個學生。

在教育過程中教師們引進的積極的，向上的題材也會為小學生的人生觀，價值觀以及生美觀添加正能量。為他們養成一個良好的品格提供了沃土。對小學美術教學的完美運用可以讓學生不斷的拓寬知識面，學會更多的技能，提高他們的動手能力，讓他們受益終生。

參考文獻

[1]鐘佳佳.小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析[J].讀與寫旬刊，2016，13（6）：49.

[2]王小桃.小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析[J].中文信息，2015（9）：159.

作者簡介

古麗娜爾·沙依蘭（1985.04—），女，哈薩克族，籍貫：新疆巴里坤哈薩克自治縣，大專，小教一級，研究方向：小學美術教育。