小學體育中田徑訓練的法則及應對措施探討

高爽

摘 要：體育是小學課程教學的重要內容，教師應在實踐中及時引入田徑訓練，使用相關法則組織特色活動，進一步提升小學生的運動興趣，發展小學生的綜合能力，幫助他們朝著正確方向突破自我、挑戰自我，爭做一個有理想、有能力的合格小學生。這樣，既能取得事半功倍的新課改成效，也將揭開當代素質教育的嶄新篇章，可以說是一舉多得的。體育教學中，田徑訓練法則及應對措施需要教師們潛心研究，付出更多努力，突破一切難關，助推著基礎教育現代化進程的持續加快。

關鍵詞：小學體育 課堂教學 田徑訓練 法則研究 應對措施 分析

以往的體育課堂教學都以教師為主導，要求學生參與簡單的熱身活動，就算完成了教學任務。學生三三兩兩說笑打鬧，把體育課當做休息的時間，無法意識到體育與健康的重要性，綜合素質的全面發展受到了很大的不良影響。家長認識體育課風險太大，因此并不關注體育課的教學質量，甚至對其他教師占用體育課教學時間的情況表示支持，這對小學生身心的健康成長而言是非常不利的。針對上述弊端現狀進行改善，需要教師認清體育教學的本質，及時落實田徑訓練計劃，按照相關法則進行有效指導，用心構建一種全新的教學模式。

一、更換教學模式，加強技能訓練

小學生的身體機能并未發育完全，體育教師帶領他們參與適量運動，對其身體素質的提高來說大有助益。學生隨著年齡增長，心智發育日漸成熟，簡單的田徑訓練無法激發他們的濃厚興趣，調動他們的自學熱情，教師盲目使用灌輸式指導方法，還會讓學生非常抵觸日常訓練，厭煩體育這門課程。而難度過大的田徑訓練更不適合學生參與，涉及太多重點難點，學生負面情緒很高，教師再去落實后續的教學計劃將變得愈發困難。鑒于此，要想取得最佳的教學成效，體育教師必須提前掌握田徑訓練的基本法則，慢慢加強學生對于體育知識與田徑訓練的認識，及時引入趣味元素，適當活躍課堂氛圍，鼓勵孩子們積極主動發揮特長，要體現以生為本，要突出因材施教。比如，我在日常教學過程中會選用“分層施教法”組織田徑訓練。主要是讓喜歡體育訓練的學生完成難度較大，形式多樣的訓練任務，讓厭煩體育訓練且注意力不夠集中的學生完成難度較小，內容豐富的訓練任務。先詢問學生的實際體驗，總結教學的不足之處，再去制定后續的教學方案，始終由學生進行“主導”，這樣的訓練模式更符合小學生個性化的發展需求，遠比以往盲目互動的效果要好得多。久而久之，學生不僅喜歡上了體育課程，更愛上了田徑訓練，身體素質明顯提高，主體優勢越來越強。再如，體育課上提前完成了田徑訓練任務后，我會把剩余時間統統留給學生，讓他們玩“木頭人”“捉瞎子”等游戲，以寓教于樂的方式緩解訓練的乏力感，學生們漸漸體會了體育的樂趣，感知了田徑的魅力，不得不說，默契類的小游戲，成為體育教學的“催化劑”，釋放了孩子天性，也滿足了孩子需求。

二、通過循序漸進，端正學生態度

小學生厭惡田徑訓練的主要原因是教師教學態度不夠積極。比如，教師組織教學活動時缺乏熱情，沒有責任感，學生必會“有樣學樣”，對體育課程與田徑訓練產生不好的印象；教師指導過于應付，學生訓練投機取巧，不僅讓教學效果大打折扣，更造成了師生關系日漸緊張。長此以往，學生的運動興趣逐漸喪失殆盡，參與參與田徑訓練變得無關緊要。那么這一問題如何解決呢？筆者認為，我們教師應該摒棄傳統的教育觀念，反思自己的教學態度，應該根據小學生的性格特點、認知興趣、能力基礎進行教學方案的優化，教學內容的補充。或在田徑訓練中多與學生進行交流，認可他們的一些想法，以和平相處促進行有效教學。漸漸地，學生不再抵觸老師，不再厭惡訓練，那么最終的教學效果才更盡如人意，訓練目標的完成變得非常高效。

三、激發訓練熱情，提高教學質量

很多時候，小學體育教師組織田徑訓練時，學生都會表現的不夠積極。學生從內心深處并不認可田徑項目，又何談主動參與、自由發展呢？新課程改革的深化發展，對體育課上的田徑訓練提出了更高要求。一名優秀的小學體育教師，要把素質教育理念視為指導思想，要關注學生的成長動態，了解學生的實際需求，要以特色的授課方式，個性的教學手段，充分激發學生的自學熱情，并以此為基礎，多方面教學回顧，多角度教學反思，將田徑訓練變成有趣的、好玩的鍛煉活動，學生的“要我學”為“我要學”。經過一段時間就能發現，學生不再老師指導下也能獨立完成一些訓練任務，這便是他們對于田徑訓練熱情的一種集中表現。比如，由教師出面聯系學校，多增設幾個田徑類型，讓學生自由選擇他們喜歡的，想去挑戰的運動項目，煥發課堂新的活力，取得最佳教學成果。再如，堅持理論結合實際，在多媒體教室進行體育常識的針對性講解，展示生活中常見的動作行為，保證了基礎教育質量達到標準后加強學生體育技能的訓練，慢慢消除學生田徑訓練的恐懼心理，適當調節課堂氛圍，循循善誘中促進學生學科素養與運動能力的雙向發展。

結語

總之，小學生是特殊群體，他們貪玩、好動、時刻停不下來。小學體育涉及了田徑訓練相關知識，在實踐中，教師必須端正態度、尋找法則、應用技巧，讓小學生切實感知到活動的最大樂趣，真正愛上田徑訓練，最終實現全面發展。

參考文獻

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