校企合作育人困境與突圍策略分析

魏啟廣

摘 要：本文首先分析了技工院校校企合作育人中面臨的困境，對校企合作育人的深度有待加強、技術和教學內容和市場需求之間出現脫節現象、校企合作之間缺乏內生動力以及校企合作中跨區域合作較少等問題進行了詳細的闡述，然后針對這些問題提出了相應的解決措施，旨在為校企合作育人工作質量和效率提升尋找一條適合的道路，從而為經濟建設與社會發展提供綜合素質能力較高的人才，促進社會的可持續發展。

關鍵詞：校企合作 困境 解決措施

目前，很多技工院校都采取了校企合作育人的形式，形式比較多樣，合作的內容也比較廣泛，但是在合作的深度上仍然需要加強——合作的層次相對較淺，合作的內容雖然比較豐富，但是內容內涵不夠。

一、技工院校校企合作育人面臨的困境

1.校企合作育人的深度有待加強

目前很多技工院校的校企合作模式主要局限于一起創建實習基地。在技術服務工作上，企業的員工在學校的學習也僅僅停留在理論層面，很多都只是在學校中聽員工培訓和技術類型的講座，并沒有實踐活動，員工自身技能和專業能力難以提升，這就導致很多員工在校企合作形式下并不能真正學習到知識和技能，不能將在學校中學習的知識應用到實際的工作中。校企合作中學校提供的學習不能滿足企業技術創新的需要。這樣一來就導致企業缺乏一定的主動性和積極性，對企業建設與發展會產生一定的不利影響。

2.技術和教學內容與市場需求之間出現脫節現象

市場是技工院校提供學習場所和學習內容的重要依據。但是在目前很多技工院校的校企合作育人模式中，學校提供的學習內容和技術已經和市場需求之間出現脫節的情況。一些技工院校很難提供較適用的科學技術知識，導致企業在校企合作模式中不能獲取相應的知識技術支撐，影響了校企之間的合作。之前的調查顯示，技工院校技術以及服務內容已經偏離市場發展軌跡，這是目前導致校企之間合作不密切的最關鍵因素。

3.校企合作缺乏內生動力

很多技工院校的校企合作模式中都存在缺乏內生動力的問題，其主要原因是很多校企合作工作并沒有健全的法律法規作為保障。目前，很多針對校企合作的文件具有一定的指導性，但是在法律規范上還有待完善。這些相關的指導性文件沒有全面說明校企合作中雙方的責任、權利以及義務，這就導致校企合作中雙方的行為規范并不具備強有力的約束力和強制性，導致雙方合作模式具備一定的隨意性。

4.校企合作中跨區域合作較少

很多技工院校的校企合作模式已經有了雛形，在人才培養上也有了初步的成效。在很多校企合作模式中，校企借助大學城、科技園、產業園以及職教集團等實現校企合作的平臺化建設，進行區域內物質、人才以及技術等相關資料的交流和共享。但是在跨區域的校企合作工作方面，并沒有取得實質性的進展。這主要是因為跨區域校企合作信息不對稱，存在一定的空間距離，跨區域的校企合作需要投入更多的人力、財力和物力，而目前在這些方面都比較缺乏，這就導致跨區域的校企合作較少。并且不同區域之間因為資源、經濟發展狀況以及價值理念等方面的差異，校企合作也存在很多限制。校企合作沒有立足于全局，缺乏統籌性和前瞻性，在配套設施上也存在很多問題，這就導致跨地域的校企合作工作沒有相應的技術支撐和引導，即使形成了跨區域的校企合作形式，也很難維持比較長遠的合作發展關系。

二、技工院校中校企合作育人困境的解決措施

1.適應國家發展戰略，適應產業轉型升級需求

在新的時代發展背景下，國家戰略是技工院校實現校企合作的主要依據。在堅持自身辦學特色的基礎上，朝著校企合作育人和產教融合方向轉變發展，這不僅是時代發展的需求，同時也是技工院校自身建設發展和技工院校教育改革的首要選擇。首先，在新的時代發展背景下，人才質量和創新需求要求學校根據實際情況及時創新人才發展新模式，堅持以人才質量培養為核心，適應經濟新常態背景下的人才培養新要求。其次，要和國家目前一帶一路戰略實現緊密結合，在校企合作人才培養工作中需要全面了解市場對人才的需求，利用已經存在的辦學資源優勢，開辦適應市場需求的特色專業、優勢專業，并根據社會發展，不斷完善專業建設，積極參與新興產業和服務產業的建設與發展，為產業發展提供完善的人才資源支撐。

2.多方聯動促進校企合作的發展

高技能人才不能僅依靠政府和學校自身的教育與培養，必須施行多方聯動機制，需要政府、企業、學校以及多個行業之間的協同發展和合作。只有這樣，才能建立起培養與社會需求相適應的人才機制，全面培養具備良好創新能力的人才，提高人才素質。在新的社會經濟發展形勢下，校企合作模式已經和國家發展戰略之間具備相應的關聯，校企合作必須突破體制機制的限制，利用相關法律政策手段，引導企業積極參與到校企合作中，為社會建設與發展培養新型人才。需要遵循優勢互補、責任同擔、利益共享以及資源共享等原則，發揮政府、行業在校企合作模式中的作用，建立校企合作的政策保障機制，建立完善的校企合作評價機制。

3.創新辦學體制，促進職業教學集團化

在技工院校中融入企業集團屬于一種新的合作形式，這就是職教集團。這種模式不僅能夠促進校企之間的合作，同時有利于促進學校與學校之間的合作。職教集團能夠全面整合企業的財力、人力以及物力等資源優勢，為教學工作提供充足的資源保障，同時也能夠為校企合作打造競爭優勢。在職教集團建設工作中，需要建設職教集團民主治理結構，加強集團和成員之間的交流與溝通，為校企合作提供保障機制。

4.突破地域限制，實現跨區域校企合作

在國家教育發展戰略中，跨區域合作已經成為其中比較重要的工作內容，這也是市場化進程的重要內容，是技工院校中校企合作模式的改革方向。隨著經濟一體化的發展，內部和外部機制的障礙已經成為目前最大的阻礙因素，這就需要突破這些限制因素，全面發揮人力資源這些要素的活力，在技工院校的校企合作中加強深度合作。另外需要將技工院校的合作范圍不斷擴大，打破地域限制，政府應該在其中充當平臺，積極促進不同區域之間的合作，為不同地域之間的校企合作提供制度保障。除此之外，隨著全球經濟一體化和國際教育合作的加深，技工院校中的職業教育工作已經逐漸朝著國際合作的形式發展，這也是目前技工院校實現校企合作的一個重要方向。學校與學校之間的合作是目前最重要的合作形式，這就需要技工院校在參與校企合作中，最好能夠和國內外比較知名的企業實現合作，建立學校和企業的全面合作機制，從而為技工院校學生的發展提供比較好的資源平臺。

三、校企合作育人案例

近幾年來，溫州職業中專學校為了讓學生進得來、學得好、出得去，能謀到好職位、拿到好工資、求得好發展，實現學校提出的“充分就業、最佳升學”的辦學思路，始終堅持拓寬校企合作的渠道，拓展合作的“寬度”；深化校企合作的內涵，提升合作的“溫度”；創新校企合作的機制，形成合作“亮度”；瞄準企業需求，加強合作“密度”；改革合作模式，顯現合作“力度”，實現了學校、學生和企業的“三贏”。溫州職業中專學校提出了“企業學校”和“雙元制中高職一體化”的校企合作新構想。這種把學校辦到企業、把教室設在車間、把技師請上講臺、把教師下到崗位的借船出海、借雞下蛋的做法，開創了校企深度融合新局面。學校構想了借船出海的辦法，這“船”就是亞龍公司，這“海”就是堅持校企合作辦學理念的中高職教育，共同招生和共同領導是主要的工作原則。

四、小結

綜上所述，校企合作育人工作已經成為近幾年技工院校培養人才的主要形式，但是在目前的社會背景下，校企合作仍然面臨困境，這就需要政府、學校、企業以及行業在校企合作工作中發揮自身的優勢特點，發揮自己在校企合作中的效用，為校企合作的深化打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]陳小明，趙江平.高職校企協同育人：實踐困境與制度改進——來自中山火炬職院的經驗[J].四川職業技術學院學報，2017（4）.

（作者單位：淄博市技師學院）