如何在初中道德與法治課中培育社會主義核心價值觀

摘要：受年齡和閱歷等方面原因的制約，初中生對社會主義核心價值觀這一概念的認識并不全面，只停留在比較粗淺的層面，因此，在道德與法治課中培育初中生社會主義核心價值觀刻不容緩。通過道德與法治課的灌輸和熏陶使初中生形成良好的價值觀是育德育人的根本要求，并以此來培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文結合當前中學培育學生社會主義核心價值觀的現狀，提出了一些可行性建議，希望借助這些建議能給學校在培育初中生價值觀上提供一些幫助。

關鍵詞：道德與法治；初中生；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀不僅是中華民族的傳統道德精華，也是時代發展的精神追求。在道德與法治課中培育學生社會主義核心價值觀是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的關鍵環節。初中生正處于樹立正確價值觀的關鍵時期，樹立正確的社會主義核心價值觀對中學生今后的學習和生活有著很重大的意義。隨著社會經濟的不斷發展和社會改革的進一步深化，如今的人開始變得越來越浮躁，一些社會不良風氣正在影響和沖擊著初中生的 道德觀念。因此，對初中生的核心價值觀培育刻不容緩，培育學生正確的核心價值觀是中學教師的主要使命，在對學生進行培育的過程中，教師要懂得創新，道德與法治課是培育學生社會主義核心價值觀的主要渠道。如何在道德與法治課中培育初中生的社會主義核心價值觀是擺在中學教師面前的一項艱巨任務。本文就這一問題提出了以下幾點建議：

一、 利用生活化的時事熱點，凸顯道德與法治課的價值取向

如今的社會，名人效應越來越得到人們的青睞，不管是生活中還是工作上，很多人都喜歡向自己的榜樣學習。“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替。”榜樣是一種很重要的存在，它如同一面鏡子，可以凝聚人、鼓舞人、塑造人，從而在社會范圍內產生強烈的示范作用。初中生正處于一個對價值觀比較迷茫和疑惑的階段，這個時候給學生樹立榜樣是非常有必要的，教師在講課的時候可以結合一些時事熱點，名人軼事，使學生在情感上受到熏陶，樹立起正確的社會主義核心價值觀。

例如：教師在講授《積極奉獻社會》這一課時的時候，可以引入2017感動中國人物之一的梁益建為廣大貧困病人治病的感人事跡。極重度脊柱畸形矯正專家，現任四川省成都市第三醫院骨科主任的梁益建在國外學習多年后，放棄了國外美好的生活，主動回國，在國內親自實施了3000多例“駝背”手術，挽救了上千名極重度脊柱畸形患者的生命。盡可能地為患者著想，是梁益建的工作守則。我國當前大多數到醫院尋求治療的病人，家庭經濟都較為窘迫，往往一場大病下來，整個家庭就負債累累。為了幫助更多的患者，也為了讓患者能夠在最短的時間里得到治療，他想方設法地為病人節省費用，同時還經常為貧困患者舉行募捐。當他遇見家境富裕的一些好朋友，也會主動向他們提出需求幫助貧困患者，甚至在茶館，他也嘗試過舉行募捐活動。正如課本中所說的，一個人的價值應該看他貢獻了什么，而不應當看他得到了什么。只有積極為社會做貢獻，才能得到人們的尊重和認可，實現我們自身的價值。這些活生生的例子與單調枯燥的說教相比，使學生對價值觀的提高更深刻、更徹底，使學生在生活當中得到正確的價值觀教育。

二、 結合課本知識與時事熱點，凸顯道德與法治的價值取向

課本中有很多的知識點，對于初中生來說還有一些費解，如果只是教師單獨地講解，學生可能不能夠了解得很清楚，教師在講解這些知識點的時候運用一些學生比較熟悉的時事熱點，可能對學生知識點的消化有很大的幫助。

例如：教師在講解《責任與角色同在》這單元時，為了加深學生對角色和責任的理解，教師可以引入最美教師支月英的感人事跡，當時年僅19歲的小姑娘支月英全然不顧家里的反對，遠離家鄉，只身來到泥洋小學成了一名深山女教師，這所學校交通極為不便，海拔近千米，離家兩百多公里。支月英在那里一待就是36年，這些年來她一直堅守在小山村的講臺上，她也從“支姐姐”成為了“支媽媽”。教師通過支月英的事跡，讓學生認識到自己扮演的角色，自己需要承擔的責任，不論何時何地，都不要辜負時代和國家所賦予的使命。通過這種生動的例子，不僅激發了學生學習道德與法治課的興趣，也對學生培養正確的價值觀有很大的作用。

三、 激發學生參與實踐的熱情，樹立正確的價值觀

道德與法治這門課程，常常伴隨著大量的實踐活動，教師需要在課本知識的基礎上，充分研究教學內容，讓學生能夠在課堂上獲得足夠的實踐機會和時間，激發學生參與實踐的熱情，讓學生自主探究，相互促進，學習彼此之間的優點以規避自身的不足。讓學生能夠主動進行實踐活動，不斷探索新知識，從而獲得不一樣的體驗，讓學生能夠樹立正確的社會主義核心價值觀，增強學生的社會責任感與使命感。

四、 總結

要想通過道德與法治來培育初中生的社會主義核心價值觀，僅僅靠課本上的知識是完全不夠的，適當的結合時事熱點是有必要的，借助生活中活生生的例子，不僅可以提高學生學習的興趣，還極大地豐富了道德與法治課教材，有利于解決學生在學習中遇到的問題，用道德、真理的力量和魅力去啟迪、感染學生，增強學生社會責任感和使命感，樹立正確的社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]李惠榮.例談社會主義核心價值觀與思想品德課的融合[J].思想政治課教學，2013（11）：25.

[2]王洪茹.社會主義核心價值觀在思想品德課教學中的有效滲透[J].新課程.中旬，2015（05）：38.

作者簡介：

林麗華，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區高陂第二初級中學。endprint