技工學校數控機床操作教學中存在的問題及對策

彭波

摘 要：近年來，我國數控機床應用已相當普遍，其發展壯大對整個制造行業起到了重要的推動作用。隨著時代的發展，我國制造業的發展速度在不斷加快，對相關領域人才的需求也不斷擴大。為了更好地滿足市場需要，技工學校應不斷優化數控機床操作課程教學方法，提高教學效果。本文對技工學校數控機床操作課程教學中存在的問題進行了分析并提出相關對策。

關鍵詞：技工學校 數控機床操作教學 問題 對策

技工學校對學生進行數控機床操作教學的過程中，專業理論教師過于重理論教學，而實訓指導教師過于重實踐教學，都沒有站在學生的角度，或者因為學校投入不夠，缺少教學必需的數控設備，加上學生實踐操作時間不足，導致學生對該課程興趣不大。現階段，技工學校應根據企業生產要求不斷改進數控機床操作課程教學方法，為企業培養更多能勝任相應工位工作的技術人才。

一、問題分析

1.技工學校學生學習能力低，主動學習自覺性差

技工學校的大多數學生因為在初中階段跟不上教學進度，學習成績較差，考不上高中，家長才會選擇讓其接受技工學校教育。由于學生在小學和初中階段文化基礎打得不牢，學習數控專業有一定困難。比如，學生編寫數控程序時，因數學沒學好算不出坐標點，而無法編寫出程序，數控教師要變成數學教師，講解數學幾何相關知識，就會占用數控機床操作教學與訓練時間。此外，學生整體基礎知識不扎實，為了教好數控知識，還需要經常補數學課，造成教學效率低。

2.不同教師教法不一

從企業到學校的實習指導教師，重實踐而輕理論，造成學生的理論知識不足;年輕的教師由于自身實踐水平不夠，教學過程中實踐時間不夠，造成學生實踐能力不足;經驗豐富的教師可能堅持幾十年如一日的教學方法，沒有與時俱進。因此，數控機床操作課可以安排實習指導教師和專業理論教師同時在實訓室上課。

3.滿足不了企業對技術工人掌握新技術技能要求

很多教材內容沒有根據實際生產進行更新，在教育教學中涉及的理論知識體系屬于高難度、高技術要求，而企業要求技工院校的學生具有能勝任崗位工作的技能。很多技工學校培育學生時，沒有以實際發展情況為主要背景進行考慮，使得學生在校所學的知識脫離企業生產需求，無法運用在企業工作中。

二、解決對策

1.根據周邊企業對技術工人知識能力的要求，及時修改教學內容

技校畢業的學生，應該能在企業的某一個崗位工作，勝任該崗位，而不是學完書本知識，然后在企業里不會做事。所以，教師應該去周邊企業調研，研究該教會學生哪些技能，讓學生在學習過程中知道所學的知識和鍛煉的技能將來能用在什么地方，在學習和實踐過程中不茫然，學習積極性就會更高。

2.教師要加強自身的技能訓練

職業教育主要是技能教育，教師自身的操作水平達到了一定的高度，才能把正確的操作動作示范給學生。而很多職業教育教師比較年輕，理論知識夠，但操作能力欠缺。所以，職業教育的年輕教師要多去企業訓練自身的實踐能力。

3.建議多利用仿真軟件進行教學

如果只用機床教學，那一定是多名學生共用一臺機床，沒有機床用的學生就在旁邊等待，造成效率低。而用仿真軟件，學生每個人都有一臺電腦，可以充分利用課堂時間學習，而且剛開始學習數控機床操作的學生通過仿真軟件進行操作，沒有人身安全方面的擔心。要強調的是，學生雖然是用仿真軟件，但也要當做是用機床在操作，嚴謹認真，時刻將“安全生產”放在心中。在教學過程中，教師在演示操作的同時講解理論知識點，理論知識的教學和操作知識的教學融合起來，使得理論知識在操作當中形象化，使學生更容易理解，提高學習效率。學生熟練操作仿真軟件，且不會發生撞刀等安全事故后，就可以直接到機床上進行操作。在岸上學再多的游泳技巧，沒有下過水還是個旱鴨子。所以，操作機床前，還是要重點講安全，不能因為在仿真軟件上很熟練，在機床操作的時候就放松警惕。

4.參照企業布局設計模擬企業實訓室

學校的學習環境和企業環境如果能夠近似，學生學習起來積極性會更好些。所以，數控加工教室的電腦、書籍、機床和工量器具等，應按功能布置在不同的區，參照企業布局，劃分出加工前準備區、加工區、檢測區。建設完善的模擬工廠實訓室，可以為提高教學效果提供保障。技工學校應該加大資金投入，不僅建立模擬工廠實訓室，而且每年要及時維護和及時補充所需要的器材和消耗品，提高設備的使用壽命和使用率。

5.對技工學校數控加工專業的學生也可以嘗試進行因材施教

偏科往往是因為學生對所偏課程更有興趣，或者對所偏課程的理解能力更強，學起來更有成就感，然后不自覺地培養了對該課程的興趣。技工學校的學生也存在偏科現象。數控專業的所有課程，如某學生因為數學學不好，學習編程困難，但是動手操作機床能力強，那么在教學和培養學生技能水平的過程中，可以重點培養他操作機床能力，在分組完成工作任務的時候，也可以讓他當數控車加工組的組長，并輔助教師對數控車課程的教學，讓該學生也當小教師。教育里有句老話叫“教學相長”。學生組長在輔助教學的時候，自己的知識和技能水平也能得到提升，同時也提高了教師的教學效率。技工學校培養學生具有一技之長，培養課程特長生，對學生將來就業也有一定幫助。一般的數控加工典型工作任務，都需要制圖、建模、編程、數控車或數控銑加工，這也對應數控加工企業的技術工人崗位，可以嘗試因材施教培養各崗位的特長生。綜上所述，技工學校開展數控機床專業知識教學，教師需要不斷加強自身的操作技能水平，根據學生的實際情況更新教學理念，改變教學方法，聯系企業改變教學內容，制定新的教學目標，重點培養學生的工作能力，在課堂上以學生為主體，選擇切合實際的案例內容，圖文并茂地進行課程拓展和延伸，提升學生的學習熱情和效率，不斷為企業培養出更多能勝任相應崗位工作要求的技能型人才。

（作者單位：江西省吉安市高級技工學校）endprint