以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)初探

李云東

摘 要：職業(yè)院校技能競(jìng)賽是我國(guó)教育制度的創(chuàng)新，是教育工作的一次重大設(shè)計(jì)，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽可以檢驗(yàn)職業(yè)院校的教學(xué)成果。把專(zhuān)業(yè)課程體系很好地和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽銜接，建設(shè)以專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能競(jìng)賽為內(nèi)容的課程體系，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽“覆蓋所有學(xué)校、覆蓋所有專(zhuān)業(yè)、覆蓋所有教師、覆蓋所有學(xué)生”，這是職業(yè)院校致力要達(dá)到的良好局面。本文以云南技師學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)為例，介紹了學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的改革嘗試，將競(jìng)賽內(nèi)容很好地融入專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中，讓技能競(jìng)賽日常化，以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的具體做法。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè) 技能競(jìng)賽 工業(yè)分析與檢驗(yàn)

全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能競(jìng)賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際開(kāi)展的以突出操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力為重點(diǎn)的，并與職業(yè)技能鑒定工作緊密結(jié)合的、有組織的競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽，逐步形成了技能競(jìng)賽“覆蓋所有學(xué)校、覆蓋所有專(zhuān)業(yè)、覆蓋所有教師、覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。

一、工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)競(jìng)賽簡(jiǎn)述

工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)，是檢驗(yàn)參賽選手對(duì)現(xiàn)代化分析技術(shù)所必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能和工業(yè)分析檢驗(yàn)崗位的綜合職業(yè)素養(yǎng)的掌握。通過(guò)競(jìng)賽，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校工業(yè)分析檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革和培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)分析檢驗(yàn)工作需要的高素質(zhì)技能型人才。

工業(yè)分析與檢驗(yàn)賽項(xiàng)是團(tuán)體賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由同一所學(xué)校的2名選手組成，每個(gè)參賽隊(duì)有2名指導(dǎo)教師。競(jìng)賽考核內(nèi)容為理論知識(shí)、化學(xué)分析技能操作和儀器分析技能操作。工業(yè)分析與檢驗(yàn)賽項(xiàng)為了貼近行業(yè)、企業(yè)，依據(jù)《化學(xué)檢驗(yàn)工》國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和《化工行業(yè)分析工題庫(kù)》確定競(jìng)賽考核范圍。競(jìng)賽考核選手的理論知識(shí)和技能操作兩大模塊。

競(jìng)賽理論知識(shí)考核模塊包含理論知識(shí)和仿真軟件的操作兩部分，理論知識(shí)和仿真操作按一定比例計(jì)算成績(jī)。理論知識(shí)（含仿真）考試采用電腦軟件進(jìn)行。理論知識(shí)考核內(nèi)容包含實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室管理與質(zhì)量控制、化學(xué)分析、儀器分析、工業(yè)分析、有機(jī)分析、環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)等；仿真主要是考核大型儀器仿真軟件的操作。

技能操作競(jìng)賽考核分為化學(xué)分析操作和儀器分析操作兩個(gè)模塊。化學(xué)分析操作內(nèi)容為個(gè)人在規(guī)定的210min時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定和給定樣品溶液中樣品含量的測(cè)定，各參賽隊(duì)所有選手均需考核。儀器分析操作考核項(xiàng)目為個(gè)人在規(guī)定時(shí)間210min內(nèi)，獨(dú)立操作完成采用紫外—可見(jiàn)分光光度法對(duì)所給未知物按規(guī)范測(cè)定未知物及已知標(biāo)準(zhǔn)試劑的吸收曲線，選擇與未知樣相同圖譜的對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)做工作曲線，最后測(cè)定未知物濃度。

二、工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)競(jìng)賽特點(diǎn)

工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)是依據(jù)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教學(xué)改革與發(fā)展的需要，化工行業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提升學(xué)生分析崗位實(shí)際操作能力而設(shè)置的。通過(guò)競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，展示教學(xué)“緊跟市場(chǎng)、貼近行業(yè)、依托企業(yè)、對(duì)接崗位”的教學(xué)成果。此項(xiàng)競(jìng)賽從總體上看有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.競(jìng)賽形式體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

項(xiàng)目考核的是個(gè)人理論和仿真考核、化學(xué)分析操作、儀器分析操作三個(gè)項(xiàng)目，最后以團(tuán)隊(duì)總成績(jī)來(lái)計(jì)算團(tuán)隊(duì)成績(jī)。這種方式既能考核選手個(gè)人能力，也能考核選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.競(jìng)賽設(shè)計(jì)體現(xiàn)了技能競(jìng)賽特點(diǎn)

在競(jìng)賽內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，賽項(xiàng)以職業(yè)核心技能考核為主。在專(zhuān)項(xiàng)比賽內(nèi)容設(shè)計(jì)上，考慮到專(zhuān)項(xiàng)技能的延伸性。

3. 競(jìng)賽內(nèi)容體現(xiàn)了行業(yè)特點(diǎn)

競(jìng)賽項(xiàng)目的理論題考核內(nèi)容以國(guó)家《化學(xué)檢驗(yàn)工》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)為依據(jù)來(lái)出題，技能操作方法是依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

三、以技能競(jìng)賽推動(dòng)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

1.結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容，修訂了教學(xué)計(jì)劃

筆者學(xué)校將技能競(jìng)賽的考核內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以學(xué)生參加技能競(jìng)賽為最終目標(biāo)，以職業(yè)技能競(jìng)賽評(píng)分細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，修訂了專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使技能競(jìng)賽貫穿教學(xué)和學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2.結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，成立了專(zhuān)業(yè)社團(tuán)

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)成立了專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。該社團(tuán)的作用主要就是讓筆者學(xué)校化學(xué)工程系學(xué)生能在課堂之外學(xué)習(xí)到有關(guān)化學(xué)的其他知識(shí)，同時(shí)利用社團(tuán)活動(dòng)為工業(yè)分析檢驗(yàn)大賽的培訓(xùn)提供平臺(tái)。可以說(shuō)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為筆者學(xué)校化學(xué)工程系教學(xué)的第二課堂了，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能方面起到了重要的作用。很多學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)到了許多課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，為參加技能競(jìng)賽提供了另一條通道。不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)生在一個(gè)社團(tuán)里還可以相互學(xué)習(xí)，交流自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

3.以輔導(dǎo)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)過(guò)硬的師資隊(duì)伍。近年來(lái)結(jié)合技能競(jìng)賽內(nèi)容開(kāi)展了以下一些活動(dòng)。

一是加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)。為盡快提高年輕教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，在年輕教師入職時(shí)，就會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為年輕教師制定一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)安排一位老教師和一位企業(yè)技術(shù)人員作為新入職教師的指導(dǎo)教師，定期開(kāi)展下企業(yè)實(shí)踐。

二是加強(qiáng)老教師教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。為讓老教師永遠(yuǎn)跟得上學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)改革，筆者學(xué)校不斷加強(qiáng)教師的教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)，如項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)戰(zhàn)演練培訓(xùn)、職業(yè)能力本位教師培訓(xùn)、多媒體課件制作等培訓(xùn)。

三加強(qiáng)校企合作。本專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)了企業(yè)工程師以上職稱技術(shù)人員組成兼職教師資源庫(kù)，為教學(xué)提供了師資的有力保障。同時(shí)簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，形成教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制，同時(shí)一位學(xué)校教師和一位企業(yè)兼職教師 “結(jié)對(duì)子、拜師傅”相互學(xué)習(xí)。

4.以競(jìng)賽訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)為手段，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

為了更好地準(zhǔn)備競(jìng)賽，該專(zhuān)業(yè)根據(jù)競(jìng)賽所用設(shè)備，結(jié)合該專(zhuān)業(yè)的核心能力和專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，先后采購(gòu)了一批設(shè)備。通過(guò)競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，增加了儀器分析的設(shè)備數(shù)量，提高了該專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)備，為日常開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐提供了場(chǎng)地，也為學(xué)校的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在近幾年的技能競(jìng)賽中筆者學(xué)校都取得了較好的成績(jī)。2015年，在云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽中，筆者學(xué)校學(xué)生取得了工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，兩名教師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。同時(shí)筆者學(xué)校成功承辦了2015年云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽工業(yè)分析與檢驗(yàn)、化工應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)賽項(xiàng)，受到了大賽組委會(huì)督查組的高度贊揚(yáng)，榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)（共10名），實(shí)現(xiàn)了技師學(xué)院承辦高等學(xué)校競(jìng)賽的突破。在2016年的云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽中，筆者學(xué)校工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)取得了兩個(gè)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在2017年的云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽中，筆者學(xué)校的化工應(yīng)用技術(shù)取得第一名的好成績(jī)。

技能競(jìng)賽畢竟只有少數(shù)精英能參加，但是教育并不是少數(shù)人的精英教育。筆者學(xué)校正在努力將競(jìng)賽引入課堂，引入課程體系，把整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生按照技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人人能競(jìng)賽、人人是選手的專(zhuān)業(yè)局面。

（作者單位：云南技師學(xué)院）endprint