SWOT分析法在數控技能大賽訓練管理中的應用

摘 要：當前，職業技能競賽作為展示技能和交流學習的重要平臺，得到了國內各行業企業和職業院校的高度重視。本文采用SWOT分析方法，對數控技能大賽的外部環境的機遇和挑戰，內部環境中的優勢和劣勢進行分析，發現數控技能大賽訓練管理中的主要問題是教練團隊和集訓選手的管理，進而提出了有針對性的解決對策，以期切實提高技能大賽的訓練管理水平。

關鍵詞：SWOT數控技能競賽 訓練應用

在制造業飛速發展的今天，數控技術作為裝備制造業的核心技術之一，越來越為國內技術領域所重視。而數控技能大賽從創辦之初就受到了國內各行業的高度關注，借助技能競賽的平臺，普及了新技術，帶動了地區職業培訓的發展和技能人才的培養。隨著比賽和訓練工作的推進，有兩大問題成了所有參賽單位共同面臨的問題：一是教練團隊構建不合理，無法形成完善的、有效的教練梯隊；二是選手的訓練過程管理粗放，沒有針對訓練的關鍵技術和選手的核心能力來制訂訓練計劃。面對如此現狀，解決問題的關鍵是找到問題產生的原因。目前，在管理學領域里比較常用而且有效的一種分析問題方法是態勢分析法即SWOT分析法，將SWOT分析法用于比賽訓練，能在很大程度上分析和解決上述兩大問題。

一、SWOT分析法用于競賽訓練管理的可行性

SWOT分析法主要從內部條件和外部條件入手，充分列舉和分析優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threats）等要素，并在這四個維度下分析問題，找到形成問題的原因，進而提出解決問題的方法。隨著經濟、科技等諸多方面的迅速發展，大到一個企業、一個團隊，小到個人，都會在逐步發展壯大中遇到這樣那樣的問題，而諸多問題最終都是圍繞以下幾個方面展開，即在未來的發展中的競爭力、可能會遇到的困難、未來的工作中所出現的機遇和挑戰，而這一系列問題都和SWOT分析中的四個要素相對應。在上述提到的訓練中出現的兩大問題中，最核心問題還是在構建教練團隊時教練的發展和出路問題、人才的持續發展問題、選手個人的能力培養和未來職業規劃問題，而這些問題的本質還是團隊和個人在未來發展中的優勢與劣勢，機遇和挑戰問題。因此，用SWOT分析法，分析這兩個問題是完全適用的。

二、外部環境的機會與挑戰分析

1.外部環境的機會分析

早在2004年，高技能人才培養就已經上升到了國家層面的高度。為深入貫徹兩份文件的精神，有關部門于2006年下發了《關于進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發〔2006〕15號），在這份意見中指出要“廣泛開展職業技能競賽活動，引導社會各方面力量，開展各種形式的崗位練兵和職業技能競賽等活動，為發現和選拔高技能人才創造條件”。2004年，國家人力資源和社會保障部等六部委聯合舉辦了第一屆全國數控技能大賽，至今該項賽事已經舉辦了七屆，累計參與人數過萬，在國內極大地普及和推廣了數控技術，并培養了大批青年技能人才和崗位精英。除此之外，各省市級和行業數控大賽也在全國各地大范圍展開。2011年，中國首次派出代表團參加了有“技能奧林匹克”之稱的第41屆世界技能大賽，首次參賽項目中就有數控車和數控銑兩個項目。在第42屆、43屆世界技能大賽中，我國選手在數控銑項目中取得一銅、一金的好成績。目前，上海正在積極籌備申辦2021年第46屆世界技能大賽。由此可見，數控技能大賽已經成為培養數控行業高技能人才的一種有效途徑。

2.外部環境的威脅分析

盡管高技能人才的培養已經得到了國家的高度重視，上升到了國家戰略層面。但是從整個社會層面來看，對于技能人才的培養并沒有形成共識。目前各類技能大賽的參賽選手主要來自于各個企業一線生產工人和技工院校的學生，選手的文化程度并不高，普遍沒有受過高等教育。“重身份、輕技術”的傳統觀念導致社會對職業教育比較輕視，上大學似乎成了成才的唯一出路。職業教育招生每況愈下，即使在“用工荒”的背景下，父母仍舊不愿把子女送到技工院校學習。技工院校步履維艱，學生人數連年下降。此外學校的盲目擴張無序競爭、專業設置重復、師資水平參差不齊、教學質量堪憂、辦學缺乏特色、資源嚴重浪費等等問題又使各職業學校雪上加霜。而從各個用人企業來看，盡管對于技能人才的需求巨大，但是企業更希望直接從學校或是社會招到熟練的技術工人，而普遍不愿意在技能人才的培養上大力投入。企業對于一線生產工人無論是工資待遇、工作條件、職業生涯規劃、技能培訓等方面仍舊缺乏重視。這使得國家的高技能人才的建設停留在紙面上，更多的成了口號，而無法真正在職業學校和用工企業切實落地。

三、內部環境的優勢與劣勢分析

1.內部環境的優勢分析

隨著高技能人才培養上升到國家戰略，各省市、教育部門都高度重視起來，各類數控技能大賽不斷舉辦，加之媒體的大力宣傳，使得數控技能大賽成績的好壞成為了一個職業學校辦學水平的體現。為此，數控技能大賽在各個職業學校得到了各級領導的高度重視，每年都會加大投入到訓練當中并積極取得政府財政的支持，用于大賽訓練機床的購買。這使得訓練的硬件環境得到了保障。此外，學校會為技能大賽的訓練組建專門的教練團隊，教練團隊的成員基本都是各類技能大賽的獲獎選手，教練的技能水平都已經獲得檢驗，教練團隊會根據大賽的進程提前1～2年進行選手選拔、制訂詳細的訓練計劃、開展周期性的訓練，并且在訓練過程中分階段進行考核，不斷篩選出最具實力的選手參加比賽。除了專門組建的教練團隊，學校還會舉辦校內的選拔比賽進行參賽選手的選拔并且組成專門的集訓隊伍。

2.內部環境的劣勢分析

在前面有關內部環境的優勢分析中已經看到，技能大賽的訓練在硬件條件方面得到了較好的保障，受到了領導的高度重視。但是技能大賽成績的決定因素仍舊是軟件環境，更確切地講是人的因素。這里既包含教練團隊管理，也包含集訓選手的管理。而這恰恰是目前數控技能大賽訓練管理中的難點，也是內部環境中主要的劣勢。endprint

（1）教練團隊在訓練管理中存在的問題分析。教練團隊是一個特殊群體，他即不同于傳統的工廠里的師傅，又區別于學校里的實習指導教師，同時還有別于技工院校的一體化教師。目前，全國各地區專職從事數控職業技能競賽的教練人數眾多，但是，對教練人員的培養不夠系統化，教練的綜合素質不能完全滿足訓練的需要，沒有形成梯次分明的教練團隊。這是目前各單位都存在的普遍問題。首先，盡管教練團隊的構成主要是曾經在數控技能大賽中取得較好成績的選手，但是這些選手同時也都是原來技工院校的學生，文化程度普遍只有初中或是高中水平，沒有接受過系統的高等教育，在技能水平上較高，但是綜合素質不能完全滿足訓練的需要。大賽訓練是一個系統工程，從選手選拔開始，到訓練計劃的制訂、日常訓練的管理、訓練題目的設計、選手心理素質的提高方方面面都需要教練的參與，而目前的教練素質很難完全勝任上述工作。例如，訓練計劃的制訂就需要分別制訂每日、每周、每月的訓練計劃，每一個訓練計劃不僅要包含訓練內容，更要包含知識點和技能點，要知道其理論基礎是什么、其技能難點是什么，各個知識點和技能點之間的邏輯關系是什么，有哪些方法能夠突破技能難點，各種方法的缺點和優點是什么，適用于何種情況。訓練過程是一個系統性、科學性的體系，不是簡單的教練個人工作的重復，更是一種傳承、一種改進、一種創新，是教練通過科學的訓練體系培養選手完成訓練的職業素養和核心能力，因此教練的訓練水平將直接決定選手的成績。而目前的教練更多的是自己能夠完成工件的加工，但是如何將這種加工方法、這種技能上升到系統化的訓練體系，對于大多數教練來講是一個難點。換句話說，教練沒有制定出從設計到監督再到反饋的訓練體系。

（2）集訓選手管理中存在的問題分析。在前面外部環境的挑戰中曾經指出，正因為社會對于職業教育的偏見，使得目前職業學校學生的構成主要是中考落榜的學生，而接受過高等教育的學生幾乎沒有。因此，生源質量較差決定其學習能力的培養更是難上加難。數控技能大賽不僅是對于選手技能水平的考核，更是其綜合素質的體現。在集訓選手的管理中，只注重選手的成績和訓練的執行力，并沒有通過全方位的管理，啟發引導學生自主學習自主訓練，全方位的提升選手的綜合素質，培養他們的核心能力也是數控技能大賽良好成績取得的先決條件。

四、切實提高數控技能大賽訓練管理水平的對策

通過前面對外部環境機遇和挑戰的分析可以看到，目前數控技能大賽訓練的外部環境中機遇大于挑戰。隨著國家人才戰略的實施、對職業技能教育投入力度的加大，隨著一線勞動者、技能人才待遇的大幅提高，我們相信全社會對職業教育認識會出現較大的轉變，相信有越來越多的家長愿意把孩子送到職業學校接受技能培訓，成為具有一技之長的技能人才。數控技能大賽訓練管理水平的提高還是取決于內部，也就是職業技能院校自身，這其中最大的挑戰就是前述教練團隊和集訓選手管理水平的提升，得教練、得選手，得數控技能大賽。為此，本文主要圍繞教練選手的管理提出如下對策。

1.積極引進各類人才，加強教練團隊建設

面對目前教練團隊人員單一，綜合素質不高的現狀，可以從企業聘請具有技術、管理經驗的復合型人才作為教練團隊的補充；聘用相關技能大賽的出題專家作為專家組成員，負責訓練題庫、考核題庫的試題編寫；從相關高校聘請專業教師負責訓練過程中知識點的培訓，夯實訓練的理論基礎；同時聘請相關心理咨詢師參與教練團隊，重點負責選手在訓練中出現的心理問題，提高心理素質。

2.加大投入力度、多種形式激勵教練投身到訓練中去

學校可以設置專項經費，專門用于教練團隊的培養；定期送教練參加各種培訓或者請企業專家進校進行培訓；在訓練計劃中也可以采取團隊合作和個人訓練相結合，為每位選手指定主教練和副教練，定期舉行考核，對于在考核中取得優異成績的教練進行獎勵，在教練之間形成良性的競爭氛圍。此外，因為教練通常在學校不是專職教練，還要從事日常的教學、實踐工作，因此，在教練的考核中要與一般教學人員有所區分，讓其將工作重點放到訓練當中，甚至可以設立專項津貼用于補助激勵教練投身到訓練中。

3.采用多種途徑提高選手的綜合素質

針對選手基礎知識的欠缺，除了在職業學校課程設置上進行改革，加強相關英語、數學、專業課的教學改革，真正服務于人才培養，服務于比賽訓練。加強訓練選手梯隊建設，從入校伊始就對往屆比賽進行大力的宣傳，在學校中形成人人想參賽、人人想在比賽中取的好成績的良好氛圍，調動學生學習的積極性。在學校中加大實訓課的比重和投入，經常性地在學校中開展各個年級的技能競賽，從中選拔未來幾年的訓練選手，形成訓練選手梯隊。此外，對于技師班學生，可以與大學建立合作關系，通過多種方式選派優秀學生到大學學習，提高理論水平。選派優秀學生進入企業開展實踐學習，提高動手能力。

4.打破單一的校內訓練形式，開展多樣的訓練方法

改變目前只在學校內部訓練的單一形式，實行走訓制，與其他職業學校建立廣泛聯系，采用聯合訓練的方式。教練團隊之間也可以定期進行交流，優勢互補，提升訓練水平。有實力的學校還可以開展國際合作，將訓練基地拓展到國外，建立和國外學校的聯系，走出國門，學習最先進的訓練體系和方法；也可以走進企業，進一步拓展校企合作，甚至可以將一部分訓練在企業完成，讓企業的一線技術工人、生產技術人員充當教練。此外，可以以賽代練，開展校際、地區甚至國家間的比賽，用比賽促進訓練水平的提高。

參考文獻：

[1]童華強，何躍.優化世界技能大賽選手選拔方案的思考[J].中國培訓，2014（4）.

[2]劉冬菊.世界技能大賽對我國職業院校人才培養啟示[J].中國職業技術教育，2012（36）.

（作者單位：北京市工業技師學院）endprint