老師，請您起立

文 石滿庫

參加工作二十多年，執教公開課不多，但觀摩公開課的次數不少，包括前段時間縣教研室和進修校共同組織的“國培計劃（2017）”送教下鄉教學觀摩活動。觀課后研討，大家多是對公開課上師生活動的優缺點進行評價，而對參加觀摩的領導和老師的行為，我們反思的又有多少呢？

上課鈴聲響過，隨著值日班長的一聲“起立”，學生全體起立向老師行禮問好，授課老師回禮致謝，隨后就開始了本節課的教學。而反觀坐在教室后面參加觀摩的各位領導和老師，“我自巋然不動”，眼前的一切仿佛與自己無關。真的是這樣嗎？我不這樣認為。

課堂教學研究是各種教研活動的中心；教師的教學水平是教師專業能力的核心，是一個不斷訓練、不斷提高的過程。經常性地開展一些觀課議課活動，有助于大家相互學習，相互借鑒，共同進步。這其中，觀課議課者的心態，從某種程度上決定了學習質量的高低。如果我們以領導的身份，或是以評價者的心態參與，我們的眼光必然是挑剔的，看到的多是不足和缺點，評課的時候，也就批評多于表揚，長此以往，肯定無助于自己業務水平的提升。反之，如果我們把自己的身段放低、心態調低，以學習者的身份，以尊重、欣賞、包容的眼光看待每一節課，看待課上師生的行為，就一定能發現其出彩之處，并能虛心學習執教者的優點，促進自己教育教學水平的提高。

事實上，每一節公開課，都是執教者認真學習課標，深入鉆研教材，透徹了解學生后做出的具體實施行為，飽含著執教者的心血和汗水，是他們辛勞和智慧的結晶，理應受到理解和尊重。即便不能盡善盡美，達不到聽課者心中的那個標準，但執教者也已經盡力了。更何況，教學本身就是一門“遺憾的藝術”，正因為有“遺憾”，才有了改正的必要，才使進步成為可能。所以，不論課上得如何，都應該感謝執教者，因為是他們給我們提供了教研的“載體”和學習的機會，為我們奉獻了一道豐盛的營養大餐。

再者，教室是學習的場所，課堂是執教者和學生共同成長的舞臺，不是隨便出入的自由區域，更不是熱鬧的演藝場。所有人對課堂都要心存敬畏，維護課堂秩序，尊重學生安靜學習和思考的權利。而我們的到來，對學生來說，就是一種來自外在的干擾因素，會分散其注意力，進而影響正常的學習。更不要說，有時為了達到某些預定的“目的”，師生們不得不進行一些言不由衷的“表演”，包括課前多次進行的“彩排”。雖然我們也一直提倡公開課常態化，但毋庸諱言，在目前公開課和常態課之間差距總還是存在的。公開課上，執教者心中的各種緊張和不安在所難免，勢必影響教學效果。所以，當我們走進教室時，就應該帶著“歉意”，而不是其他。只有在“不好意思，打擾你們了”心態的指引下，我們的言行才會更加規范文明，才不會遲到早退，才不會交頭接耳、竊竊私語，才不會隨意走動，才不會喝茶看微信，甚至毫不避諱地接打手機，更不會以加強管理的名義進行所謂的不打招呼“推門聽課”。

同行們，教育無小事，細節見真情。舉手投足，蘊藏著修養和習慣；一言一行，彰顯著文明和典雅。身教勝于言教，在“學會感恩，尊重他人”方面，我們更應成為學生的榜樣和楷模。那么，就讓我們從小事做起，隨學生一同起立吧！那樣做，尊重的不僅是執教者，還有我們自己。因為，講臺上的他們就是昨天或明天的我們！