體驗式教學在高校鋼琴教學中的作用*

周 勇

（湖南城市學院藝術學院，湖南 益陽 413000）

當今社會對于高校學生的要求是全方面的發展，在課堂的教學中不斷的提升學生的綜合素質和綜合能力。所以，在高校的鋼琴課堂上，教師普遍的引入了體驗式的教學方式，去提升學生的學習能力，培養他們的創新能力和知識技能。

因此，如何在當下的高校鋼琴課堂上運用體驗式教學，讓體驗式教學發揮它的功效，培養學生的專業技能和綜合能力，就成為了當今高校的鋼琴教師的首要任務。

一、當下高校鋼琴課堂的現狀和問題

自從我國出現了學琴熱潮，各大高校開始相繼的引入鋼琴課程，培養學生的鋼琴演奏技能。因此，由各高校鋼琴專業的高素質人才，不斷的提高著我國的鋼琴表演能力[1]。

但是，隨著我國對于鋼琴的逐漸普及，學習鋼琴的學生也越發的多了起來，各高校對于鋼琴的教學也就開始出現了各種各樣的問題。教學方式傳統，老舊教學模式無法吸引學生的注意；教學的理念落后社會的發展腳步，培養出的鋼琴人才也跟不上社會對于鋼琴人才的需要；教師的專業素質高低不同，對于學生的影響也越來越大。

高校的鋼琴課堂問題越來越嚴重，如果不能及時的解決，不僅會影響學生對于鋼琴課程的興趣，長此以往我國的鋼琴人才的能力也會逐漸降低，拉低國家鋼琴演奏的水平。

二、體驗式教學的定義和特點

（一）什么是體驗式教學

體驗式教學顧名思義，強調鋼琴課堂上學生的體驗感受，教師通過營造一些符合生活實際的場景，或者是多次出現的景象，來給學生高程度的還原教材上的教學內容，學生在學習知識的時候，感同身受的進入相應的環境，去體驗音樂知識和鋼琴知識，在體驗場景的同時，加深對于音樂知識的理解和運用。

通過體驗式的教學方式，培養學生全面發展，提高學生的各方面技能。和傳統教學方式不同的是，體驗式教學注重課堂學生的體驗，注重教學的過程帶給學生各方面能力的提升，而不是過于看重學習的結果，忽視學生的能力。

（二）體驗式教學的教學特點

1.提升學生取得知識的渠道和能力

傳統的鋼琴課程，教師習慣于一言堂的教學方式，將所有的知識以灌輸式的方式，告訴給學生，而學生的獲取知識的渠道也僅僅是通過教師的嘴。體驗式的教學方式，更加注重學生的體驗，重視他們在體驗過程中的感受，讓學生們在相關的情景中來獲取音樂知識，提升自己的技能。通過多種重復式的情景構造，有助于學生加深對于知識的印象，培養他們在體驗中發現知識，尋找知識的能力，同時也能提升他們的分析問題能力[2]。

2.平等的師生關系，協作解決問題

體驗式教學重視課堂上學生的主體地位，重視學生在體驗中的情感。這就要求教師在創設情境的過程中，將學生的情感體驗和知識體驗，作為首要的目標。

在學生進行體驗的過程中，教師應該充分的發揮自己的主導協作作用，在學生體驗的過程中，從旁輔助，可以運用鋼琴知識，或者音樂來加深學生的情感體驗，并且在體驗結束后，與學生一起討論剛剛的感受，和獲得的知識。

與此同時，體驗式教學要求學生的體驗情感和合作的感想進行充分的融合，將兩者結合幫助學生共同發展，提升學生的多方面能力。

3.體驗反饋信息，促進師生共同發展

教師的評價對于學生的重要性不言而喻，而體驗式教學法，更加的注重評價。在學生結束體驗后，教師應該及時的對學生的體驗情感信息作出了解，然后進行相應的評價。這些學生反饋回來的信息有助于加強教師對學生的體驗了解，通過了解體驗情況，可以調整教師的情景設置，也可以改進鋼琴教師的教學的方式與方法[3]。

在鋼琴教師評價過程中，要科學合理并且客觀的看待學生的獲取知識能力，這樣才有助于學生的一步提升，也促使教學的質量和效率得到提高。

三、體驗式教學在鋼琴教學中起到的作用

（一）培養學生的音樂素養，提升學生的音樂情感

在鋼琴教學課程之中，鍛煉學生能夠進行鋼琴演奏，是最為基本的目標，如何讓學生在學會彈奏的基礎上，飽含情感的演奏并且提升音樂素養，才是鋼琴教師的深層目標[4]。

一些比較復雜的鋼琴曲目，學生對于其涵蓋的知識和樂理內容絲毫無法理解，更不要談去理解作曲家的思想感情。但是，在體驗式的教學下，學生可以通過教師提供的方法，輕松的了解到曲目演奏時需要的技巧，然后通過在相似的方法下，進行不斷的反復的聯系，加強學生對于演奏技巧的了解。

例如，對于學習巴赫作品的時候，學生對于曲目中的情感把握不充分，旋律的變化和節奏變化過快，學生根本無法掌握。這時，教師可以通過播放相似片段的音樂來增強學生對于巴赫作品的理解。在不斷的演奏相對簡單的相似片段之后，學生就會對巴赫的作品有了把握，進而學會演繹巴赫作品。

其次，通過體驗教學，學生可以對作曲家想表達的情感進行充分的了解，然后將情感加入到演奏的過程中。如此以來，就能夠體驗到音樂傳達出的情感，也可以在體驗中提升學生的音樂素養[5]。

（二）創新課堂模式，改變教學方法，提高學生積極性

傳統的鋼琴課堂，教師采用的就是單一的講授模式。教師滿堂灌，將所有涉及到的知識全都交給學生，不在乎學生的情感體驗。但是體驗式的教學方法，改變了課堂的教學模式，改變了師生在課堂上的角色。

讓學生充當課堂的主體，教師主要起到的就是把握大方向的作用，輔助學生加強課堂知識體驗。體驗式的教學方法，鼓勵老師在授課的時候創新教學模式，使用靈活的教學模式，以此來吸引學生的注意力，增加學生在課堂上積極性和參與度。

多媒體作為教師在課堂上的輔助工具，教師應該充分的進行利用，可以通過播放幻燈片的形式，播放音頻視頻的方式，加強學生的情感體驗。與此同時可以舉辦各種有關鋼琴音樂的活動，讓學生將課堂上所學的知識，充分的運用到實踐中去，加強他們自信心的同時，也提高了他們的實踐能力。

（三）提高了鋼琴教師的專業水平和專業素養

體驗式下的新型課堂教學方式，要求鋼琴教師對于課本上的知識，有充足的了解。只有在充分了解的基礎上，教師才能夠進行教學模式的創新，運用各種靈活的教學方式，不局限于課本上的知識，拓展新的知識和音樂背景，來吸引學生的眼球，同時也能擴大學生的知識面[6]。

例如，在教師在彈奏簡單的樂曲的時候，可以在一邊教授學生彈奏的方式，一邊講授音樂樂譜的相關知識，拓展演奏的技巧和方法，以此來增加學生對于音樂的興趣，提升他們的音樂素養。

于此同時，教師的鋼琴教學內容一定要豐富多彩，不能單一的講授教材上涉及的內容，更要拓展相關的知識，分析相關的曲目作曲家都有怎么樣的情感，以此來類比該曲目的情感表達。

這就要求，鋼琴教師不僅要對教材上的內容把握充分，了解透徹，也要有一定的樂理知識，對學生進行普及。同時，對于鋼琴曲的作家所處的時代背景，人物的人生經歷都要進行了解。這樣，在鋼琴教授的過程中，不僅可以普及學生相關的歷史知識，也可以吸引學生對于鋼琴課程的興趣，以便于培養他們的音樂素養，提升綜合能力[7]。

四、結語

時代在不斷的進步，社會也在不斷的發展，這就要求高校在培養學生的時候，要不斷的提升他們的綜合能力，以培養出符合時代要求的人才。體驗式教學不僅提升了學生們的音樂素養和音樂體驗，讓學生們在課堂中得到全面的發展，也讓教師在體驗式教學下，得到鍛煉成為更好的自己，更優秀的自己。

體驗式教學對于高校鋼琴課程的好處不言而喻，這也為我國以后的鋼琴事業和鋼琴水平，打下了良好的基礎。