公、民辦幼兒園“六一”兒童節活動對比的個案研究

張振杰

(東營市實驗幼兒園，山東 東營 257000)

一、問題的提出

“六一”兒童節作為幼兒最喜愛，幼兒園最重視的節日之一，對幼兒發展和教師教學水平有重要意義，是幼兒園開展家園合作的重要途徑，也是樹立幼兒園品牌的重要手段。由于不同性質幼兒園教師隊伍、教育資源、環境設施、組織文化等方面的不同，各幼兒園已經形成了具有各自特色的活動形式。“六一”兒童節在公辦和民辦體制下的活動舉辦情況和最終效果是否存在差異是一個值得探究的問題。

為此，筆者選取山東省平度市的公辦幼兒園J和民辦幼兒園S(兩所幼兒園園舍面積，班級數量、教師數量、規模、建園時間相當)，運用文獻研究法、觀察法對“六一”兒童節活動進行時間、活動類型、服裝道具使用情況、幼兒參與度以及家長參與度五個方面進行對比，找出公、民辦幼兒園“六一”兒童節活動組織的特點，并對結果進行科學分析，為幼兒園今后成功舉辦“六一”兒童節活動提供借鑒，促進幼兒健康快樂的成長。

二、“六一”兒童節活動對比分析

通過對公辦幼兒園J和民辦幼兒園S“六一”兒童節組織活動的觀察、對比，發現公辦幼兒園J在總體水平上優于民辦幼兒園S，活動效果好，家長滿意度高。而民辦幼兒園S在“六一”兒童節組織活動中存在以下幾個問題。

(一)活動時間安排不合理，活動時間過長

民辦園S的“六一”兒童節主題活動耗時過長。因為沒有合理安排活動時間，導致家長等待時間過長，例如，有的家長在節目《動起來》時就已經按耐不住準備離開，到了活動的后期只剩下最后等待表演節目的幼兒家長。由于活動時間長，臨近中午，天氣炎熱，易發生中暑。再加上部分幼兒和家長饑腸轆轆，結束十分倉促。

(二)活動組織類型和匯報演出節目種類單一，沒有新鮮感

民辦園S的“六一”兒童節活動形式只有匯報演出一種，而公辦幼兒園J有親子活動和匯報演出兩種。在民辦幼兒園S“六一”兒童節匯報演出活動的22個節目中，兒歌歌曲類有12個，舞蹈類有8個，節目種類不協調。例如，從第17個節目《數鴨子》到第22個節目《英文字母歌》連續五個節目都是兒歌歌曲類，沒有新鮮感，家長反饋較差。

(三)服裝道具準備應用數量少

幼兒處于直觀動作思維和具體形象思維階段，抽象邏輯思維水平較低，在節目表演時，不運用道具會使幼兒難以理解節目表達的意圖，不能更好地融入情感，如果常使用道具還能激發幼兒的表演欲。此外，幼兒的演出服裝大都是幼兒園園服，幼兒喜歡穿上多彩的服裝展示自己，而民辦園S在服裝道具準備中應用較少。

(四)幼兒參與活動過程中表演負擔過重

民辦園S的“六一”兒童節匯報演出節目預設數量多，導致幼兒平時訓練項目增多。經過與該園教師交流得知，民辦園S一般在“六一”兒童節的前一個月就開始準備，天天訓練，甚至有的幼兒節目多達兩至三個。開始幼兒參與訓練的積極性很高，后期幼兒就出現疲憊、提不起興趣的現象，有的甚至開始排斥訓練。此外，由于節目多，教師的壓力也增大，教師工作量增加，工作熱情下降。幼兒體會不到“六一”兒童節的快樂，幼兒園也沒有突出“六一”兒童節的真正主題——給孩子快樂。

三、對策與建議

針對民辦園S“六一”兒童節存在的問題，提出以下建議。

(一)合理安排活動時間

幼兒園在組織“六一”兒童節活動前應站在幼兒、家長、幼兒園不同角度進行分析，合理安排活動時間。對此，可以借鑒公辦幼兒園的方式，首先對活動過程和結果進行基本的評估，然后對大、中、小班進行合理劃分，最后按照一定順序開展活動，可以減少幼兒和家長不必要的等待時間，避免產生倦怠感。

(二)豐富活動種類，避免單一

應舉辦不同種類的活動，豐富活動的層次，增加活動的新穎程度。可以利用“六一”兒童節這個契機，多開展親子活動、社區活動等，避免全都是舞蹈、兒歌類的節目，降低這類節目在節目中所占的比例，在追求節目數量的同時也兼顧節目的質量。

(三)合理利用服裝道具，增加節目效果

適當合理地運用演出服裝和演出道具來增加舞臺效果。通過演出服裝色彩的變化產生好的視覺效果，來增加觀賞者的愉悅感。道具的運用可以增加節目情境性，使觀眾更快地融入節目環境中去。幼兒園教師可以發揮自身職業的優勢，自己進行手工制作，或者借鑒公立幼兒園的做法，讓幼兒也參與到道具制作過程，這樣不僅可以增加節目的效果還可增加幼兒參與節目的熱情。

(四)以幼兒為中心，減少幼兒負擔

兒童節是每個孩子的節日，不是部分孩子享有的特權，也不是教師指揮、導演的舞臺，因此慶祝活動必須以孩子為主體。在該活動中，應堅持面向全體孩子，吸引孩子人人參與，使孩子成為慶祝活動的主人[2]。合理安排幼兒的節目數量，減少幼兒的負擔，不讓“六一”兒童節變成“表演節”，避免將“六一”兒童節原本的功能和目的變質。