立德樹人：引導當代大學生成長成才

李姝瑜

(四川大學錦江學院，四川 成都 030000)

一、“立德樹人”的理論來源

“立德樹人”由來已久，在中國古代教育思想中“立德”和“樹人”有著鮮明的呈現。《左傳》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”中國歷史上，最重要的就是講求三不朽——立德、立功、立言，首先要樹立德行，然后是建功立業，再其次是創立學說，只有這樣才能達到人生的最高境界，此三者是雖久不廢，流芳百世。先賢們將“立德”放在“立功”和“立言”之前，可見我國歷史上對德育的重視以及對道德的追求。《管子》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”古人認為，一年的打算，沒有趕得上種植莊稼的；十年的打算，沒有趕得上栽種樹木的；一生的打算，沒有比得上培養人才的。培植以后一年就有收獲的，是莊稼；培植以后十年才有收獲的是樹木；培植以后百年才有收獲的，是人才。先賢們已經充分認識到“樹人”的重要性，后來人們把它提煉成“十年樹木，百年樹人”。

“立德”和“樹人”的關聯度較高，在實踐的過程中人們逐步將其合并為“立德樹人”。“德”要通過“立”才能形成，“人”要通過“樹”才能成才。“立德”是“樹人”的前提，“樹人”是“立德”的目標，兩者關系緊密，不可分割，只有將二者緊密結合起來，才能培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

“立德樹人”的理念是思想政治教育的靈魂，黨和國家培養人才的核心。2006年8月29日，胡錦濤在中共中央政治局第三十四次集體學習時就指出：“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]2007年8月31日，胡錦濤在全國優秀教師代表座談會上的講話中又重申“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務”。[2]黨的十七大報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。[3]后來在黨的十八大報告中，“立德樹人”首次被正式確立為教育的根本任務，成為黨和國家教育方針的本質要求，也成為當代大學生思想政治教育的根本任務。[4]十八屆三中全會《決定》明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育”。由此可見，我國新時期教育方針的本質要求和思想政治教育的根本任務是“立德樹人”。

二、以立德樹人為目標的引導大學生成長成才的路徑

在日新月異的現代社會，要想更有效地開展大學生思想政治教育工作，就要以德育為基礎，促進學生全面與個性化發展。

(一)以立德為先

德是做人的根本，是一個人健康成長的根基。“立德”主要在于提升人的精神，塑造人的靈魂，不僅僅是在思想政治教育中體現高貴，在行為中也要體現。當前我國正處于飛速發展的時期，當代大學生的三觀也正是形成的關鍵時期，因此，高校必須要把“立德”放在教育的首位，在加強學生思想道德教育的同時，教育工作者也必須樹立“德育為先”的教學理念。要做到“立德為先”，高校必須堅持將德育放在第一教育位置；其次，在教育評估上，采取德育不合格一票否決制度；最后，要堅持教育與教學相結合，比如在教學中加強道德品質教育，結合教材內容對學生進行品德教育的滲透，把現實生活和教學內容相結合對學生教育。

(二)促進學生全面發展

人的全面發展是人類發展的最高層次追求，是人類發展和社會發展的最高目標。我們應注重大學生的智力教育、素質教育和精神教育。首先，將第一與第二課堂相結合，加強理想信念教育；其次，實施創新育人工程，加強學業創新教育；最后，以社會實踐活動為載體，加強社會責任教育。

(三)提升實踐能力

艱苦奮斗可以知曉人生的不容易，參加實踐活動才能真正學到本領，讓自己的人生更加有價值和意義。德國教育家赫爾巴特說過：“一個人的理智與應變能力和道德自制所需要的內在態度都必然仰仗道德智慧。”而道德智慧正是源自人們的生活實踐。提升實踐能力應作為我們高校立德樹人的切入點和突破口：一是強化實踐教學環節，比如創建學生社團、班集體活動等實踐教學平臺，讓學生可以盡情發揮特長；二是強化社會實踐環節，比如社會調查、公益活動、志愿服務等，讓學生在青協志愿者等公益活動中體驗人生、感悟快樂；三是強化實習基地建設環節，建立大學生實習實踐相關制度，大力開展校企合作，鼓勵學生多多參與其中。