論音樂教育思維在學前教育專業(yè)中的應(yīng)用

□張 燕 渭南師范學院

對于學前教育專業(yè)來說，音樂教育占據(jù)著重要的位置，是促進幼兒成長的基礎(chǔ)保障。縱觀當下幼兒音樂教育的開展情況可知，普遍的問題主要包括教師專業(yè)水準不足、綜合素質(zhì)欠缺、理論知識掌握不扎實等。基于此，深入研究音樂思維在學前教育中的應(yīng)用和拓展勢在必行。

一、在學前音樂教育中，音樂教育思維價值體現(xiàn)

（一）開展學前音樂教育能夠強化個體的社會環(huán)境適應(yīng)能力

改革開放以來，經(jīng)濟的快速發(fā)展，切實提高了人們的物質(zhì)文化生活水平，對學前音樂教育的重視程度也逐步加大。開展幼兒音樂教育的實際意義在于確保幼兒的健康成長，強化其對社會環(huán)境的適應(yīng)能力，在促進幼兒間團結(jié)協(xié)作的同時，培養(yǎng)其特立獨行的審美。此外，開展幼兒學前音樂教育，應(yīng)當做到有目的性、有針對性、有步驟性，讓幼兒在接觸音樂的過程中發(fā)揮想象力，根據(jù)自身的領(lǐng)悟深化對新事物的理解，強化其對音樂的鑒賞能力[1]。

（二）開展學前音樂教育能夠培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作意識

通過深入研究幼兒音樂教育的現(xiàn)狀可知，幼兒在接觸和學習音樂的過程中，能夠被旋律和節(jié)奏所吸引，這也是其感受和聆聽的過程。在此期間，幼兒能夠保持專注。鑒于此，我們應(yīng)當利用幼兒的這種天性，創(chuàng)新音樂活動形式，拉近幼兒間的情感距離。例如，通過組織開辦集體歌唱比賽，增強幼兒的團體榮譽感。

（三）開展學前音樂教育能夠深化幼兒的規(guī)則意識

幼兒音樂教育具有靈活且統(tǒng)一的特征，教師在進行音樂教育時，應(yīng)當吸引幼兒的注意力，促使其認真聆聽，跟著旋律進行哼唱，通過自己的理解把握節(jié)奏和速度，還可以組織幼兒分成小組練唱并進行評比，鼓勵幼兒遵守規(guī)則，為了共同的目標而努力，對表現(xiàn)好的幼兒提出表揚和贊美，激發(fā)幼兒的潛能。

二、拓展音樂教育思維應(yīng)用的具體措施

（一）培養(yǎng)個體對社會環(huán)境的適應(yīng)能力

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，學前教育逐步引起家長的高度重視，因為學前教育為幼兒提供了與同年齡段幼兒進行溝通交流的機會。同時，這也是增強幼兒對社會環(huán)境適應(yīng)力的基礎(chǔ)保障。通過學前教育，幼兒的溝通協(xié)作能力有了明顯的提高，并能夠敢于展現(xiàn)自我才能。另外，教師在開展音樂教學的過程中，應(yīng)當深刻認識到音樂教育的重要性，盡量做到有目的性、有針對性地引導幼兒，鼓勵其參與音樂教學活動，在與同伴的合作和交流中，轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，接受別人的建議，明確與同伴的對等關(guān)系。最重要的是，讓幼兒能夠真正地理解音樂，掌握扎實的音樂知識，并培養(yǎng)其自主思考能力和想象力。

（二）強化團隊榮譽意識

開展學前教育工作能夠深化幼兒的團結(jié)協(xié)作意識，讓幼兒在聆聽和感知音樂的過程中，保持專注，實現(xiàn)自我約束，而教師也應(yīng)當充分利用幼兒的這一特征，盡量創(chuàng)新多樣化的音樂教學活動，促使幼兒從情感上接受彼此，增強感性體驗，培養(yǎng)集體榮譽感。

（三）深化對規(guī)則意識的認知

在開展音樂教學時，教師要吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠自主地跟隨旋律和節(jié)奏作出反應(yīng)，通過組織內(nèi)部的歌唱比賽，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒勇于表現(xiàn)自我，并遵守比賽規(guī)則，尊重別人的想法，進而為爭奪集體榮譽而努力，培養(yǎng)其正確的價值觀。

（四）激發(fā)幼兒的主觀能動性和興趣

在學前教育專業(yè)中，開展音樂課程的最大難點就是幼兒的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，并且大部分幼兒完全沒有接觸過樂理。為了進一步強化教學效果，針對學前教育中的音樂教育，要本著由淺入深的基本原則，從基礎(chǔ)的入門知識著手。首先傳授其基礎(chǔ)的樂理知識，然后進行發(fā)聲、呼吸、咬字訓練等，當幼兒具備了一定的音樂基礎(chǔ)后，再鍛煉幼兒對音樂的節(jié)奏控制，之后讓幼兒接觸樂器，如鋼琴、小提琴等，并且要綜合考量幼兒的接受能力和基礎(chǔ)水平，選擇循序漸進的方式，不能急于求成。對學前教育的幼兒來說，保證歌唱的音準是非常困難的，教師可以先從合適的音調(diào)入手，再進行識譜訓練。此外，學前音樂教師要熟練掌握記譜的要領(lǐng)，強化節(jié)奏掌控能力，為更好地學習樂器奠定基礎(chǔ)，而幼兒也要在掌握基礎(chǔ)知識后，再接觸樂器。

綜上所述，在學前教育中開展音樂教學，能夠鞏固幼兒的基礎(chǔ)知識，提升其音樂素養(yǎng)，進而培養(yǎng)幼兒的自主思考能力和想象力，讓幼兒成為全面發(fā)展的綜合型人才。