高校鋼琴教學中小組課模式的運用解析

牛思萌

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

將小組課模式應用到高校鋼琴教學中可使課程教學效果逐漸提升，加深學生對知識點的深入理解。隨著音樂學生數量增多，教師面對的挑戰日益嚴峻起來，基于這種情況下，如何確保鋼琴小組課作用的發揮成為教師工作重點。筆者將分別從：小組課模式在高校鋼琴教學中應用意義、高校鋼琴教學中小組課模式的運用對策，兩個方面來闡述。

一、小組課模式在高校鋼琴教學中應用意義

鋼琴小組課作為一種新型教學模式，介于個別課與集體課之間，小組課模式結合了兩種教學模式，兼備了兩種模式的應用優勢，但又有所差異。小組課教學模式中，教師通常將學生分為多個學習小組，以4～6人為一組，對其實施教學。基于小組教學模式下，教師應確保教材的有效統一，并將不同學生的學習問題考慮其中，在實際教學中根據學生自身水平來調整鋼琴課程，使小組學習效率全面提升。

總而言之，小組課教學模式的應用可幫助學生拓展知識面，掌握更多鋼琴演奏技能，對學生在鋼琴學習中遇到的問題有效解決，就目前來看我國大部分學生在鋼琴教學中都采取了小組教學模式，將學生分為幾個組，對其展開教學。小組教學模式不僅大大節省了上課時間，也使教師資源得到節約，有利于課堂教學效率整體提升。

二、高校鋼琴教學中小組課模式的運用對策

綜上筆者對小組課模式在高校鋼琴教學中的應用意義進行了分析闡述，為促進小組課模式在高校鋼琴教學中的高效應用，學校還應采取行之有效的教學對策，以小組為單位實施教學、創造“小組課”教學環境，詳情如下。

（一）以小組為單位，強化細節教學

為促進高校鋼琴教學的有效開展，教師應將全部學生分為多個小組，對細節教學加以強化，使學生整體學習能力全面提升，為鋼琴教學的開展奠定基礎。細節教學應分為多個方面：即：分手練習、慢速練習、難點練習。

1.分手練習

所謂分手練習就是將雙手分開，實施右手、左手練習單獨練習，只有促進彈奏能力的提升方能提高雙手配合能力。由于不適應，學生在合練初期會出現漏音、錯音等問題，基于此教師應對學生進行細致講解，在鋼琴練習中，可讓學生互相監督與鼓勵，從而實現共同進步。教師在教學的過程中，需要讓學生在聽曲目時閉眼想象，理解作者當時的情感要素，將曲譜想象成一段文字、一幅畫或一部電影，使學生做到即使沒有琴也能夠將曲譜的細節牢記在腦海中，并形成手指自然的動作，在演奏時能夠自然將曲目演奏出來，而不需要刻意的回憶。

2.慢速練習

除分手練習外，慢速練習也是一種至關重要的練習方法。教師在慢速練習中可應用微電影加以宣傳。在慢速練習中學生應對每一個細微動作加以觀察，如：音樂節拍、氣口、彈奏者呼吸等。通過觀看電影，讓學生對彈奏細節深入了解，對學生彈奏力度的有效控制，促進鋼琴演奏中情感與技能的統一。值得注意的是，慢速練習不是一蹴而就的，在練習初期，教師可選擇舒緩鋼琴曲，如：《六首西班牙民謠小品》，值得注意的是，慢速練習不僅僅指演奏過程變慢，在練習中應將各個動作間隙拉長，確保曲調的舒緩平穩。

3.難點練習

難點練習作為鋼琴教學中的有效練習方法，學生在練習《西班牙狂想曲》時，應吸曲目基本要求入手，將鋼琴手法、情感要素、彈奏速度結合在一起，當學生演奏后教師應對演奏結果進行討論，對鋼琴演奏優缺點進行總結，對鋼琴練習合理指導。在進行教學練習的過程中，教師需要讓學生的目光不能夠離開手，并需要反復練習穿指與跨指的技巧，以此來讓學生在進行鋼琴演奏的過程中，找到一個適合自身的彈奏跨度。指法的訓練雖有規律，但沒有捷徑，只有通過長期的積累與訓練才能夠提高自身的指法技巧。

（二）創造“小組課”教學環境

對于高校鋼琴教學而言，教學環境的創設尤為重要。將奧爾夫教學應用其中可充分激發學生學習興趣，奧爾夫教學法有較強的綜合性、開放性，強調學生的即興創造，將其應用在高校鋼琴教學中，具有多個方面的優勢。首先，能夠對學生鋼琴興趣進行有效培養，在以往的高校鋼琴教學中，部分教師單一要求學生按照樂譜進行演奏，或者大量給學生欣賞鋼琴作品，學生學習興趣不高。而通過應用奧爾夫教學法能夠讓學生在鋼琴學習中全情投入，充分對自己的鋼琴技能進行展示，使學生在學習過程中感受到樂趣與成就感，從而使其鋼琴學習興趣得以提升。例如：在學習《藍色多瑙河》時，教師可利用多媒體將《藍色多瑙河》播放給學生聽，并指導學生去感受小約翰·勞特斯特所要表達的美感。經過教師指導讓學生展開練習，并將學生彈奏過程錄制下來對彈奏差異進行對比，幫助學生自我改進，實現高效教學效果。

三、結語

近年來，我國科教文化事業獲得了快速的發展，人們對各階段教育中音樂教育的重視程度不斷提升。高校教育中也積極對音樂教育活動進行開展，而在音樂教育中，鋼琴屬于重要內容，在現階段的高校鋼琴教學中，部分教師過度注重理論知識的講解，使學生無法自主參與音樂學習活動。將小組課教學模式應用在高校鋼琴教學中能有效提升課堂教學效果，促進我國音樂教育的有效發展。

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