如何提高農村小學生的寫作能力

摘 要：對小學生而言，作文教學是一大難點，尤其是農村學校，由于受到各種環境因素的影響，作文教學更是難上加難——學生一聽到寫作文就有種抗拒心理；在寫作文時半天下不了筆，即使勉強寫出來也是干巴巴的幾句話；一篇作文，老師帶領學生改幾遍，仍然不能取得滿意的效果。

關鍵詞：小學生，寫作能力；方法

通過多年的作文教學，我認為要解決農村學生作文難的問題，需要從以下幾個方面著手：

一、 從生活出發，引導積累寫作素材

生活是豐富多彩的，生活是寫好作文的唯一源泉，只有多接觸生活，才能真正從生活中提煉出生動的寫作素材。學生不會寫或是寫不好，大多數都是由于缺少觀察。在平時的教學中，我們就一定要教會學生觀察：首先指出具體的事物讓學生自己去觀察，比如寫《家鄉美》，我們可以讓學生就近觀察學生比較熟悉的一些地方，通過從遠到近或是從近到遠的順序進行觀察，把看到的每部分有什么特點寫出來，然后找出最具特色的幾點。其次要激發學生觀察的興趣。觀察興趣的培養，可以通過教學過活動來進行。我們在平時的教學中，可以讓學生準備一個專門記錄素材的本子，把某景物或是事物的變化記下來，這樣過長時間細致的觀察，學生就會主動對身邊的事物有觀察的興趣；其三，在正確指導學生觀察的方法。要指導學生細心觀察，對觀察的事物要有計劃、有重點、按順序進行，要能抓住事物的主要現象的主要方面及各部分的關系。

二、 多看多讀，學習寫作技巧

提高學生寫作水平的另一個方法也不能忽視，那就是多讀多看。我們的每篇課文都是很有代表性的文章，我們要讓學生對每篇課文的開頭、結構、層次、修辭方法都要掌握熟記，并要求學生仿寫。比如學習《養花》這篇課文后，要求學生仿照這種方法，寫出他們印象當最深的一件事。除此之外，還要讓學生通過多看一些優秀的文章，積累大量的優美詞句、積累大段的精彩描寫，了解各種寫作技巧；通過大量的閱讀，能夠豐富學生的知識面，調動學生的想象空間，從而形成學生自己對事物認識的獨特見解，不會人云亦云。

三、 立意要創新，將“舊”事寫出“新”意

同一件事物、同一件事，我們可以從不同的角度去審視它、理解它，每個角度都可以講出一番頗有意義的道理，進行不同的立意。因此，指導學生寫作文時，可以從眾多的角度出發，選取一個別人沒有寫過、人們不易想到的新角度立意，從而引起讀者的興趣，令人耳目一新。比如在寫校園一角的時候，絕大部分學生都選擇的是校園人的花壇、假山等最美的一角進行描寫；但是有位同學卻是寫的垃圾桶，因為垃圾桶把校園中所有的臟東西都集中到自己身上，把美麗和純潔留給了整個校園，這樣的文章，立意自然就新了許多。在教學中，我們要指導學生創新思維，要求學生放開膽子深入思考，逆向思維，力爭寫出新鮮和與眾不同的事情，寫出自己的獨特見解。

四、 練寫結合，速度與質量并存

所謂“拳不離手、曲不離口”“熟能生巧”就是這個道理。在平時的教學中，要加強寫作片段的練習，讓學生多寫，哪怕一天寫一段話，都要堅持，長期下去，學生自然就會下筆就能寫出來。同時還要注意寫作時間，要快，學生在寫作的時候要按照構思的路子，一直寫下去，爭取一氣呵成，不要因為個別詞語而中途停頓，少數字句的調整、個別材料的增刪，幾個錯別的糾正，標點符號的運用等，都可以放在修改環節來進行。這樣長期堅持，學生在寫作的時候就會行云流水，不會寫寫停停，思路出現停頓的情況。

五、 講評多樣化，提高能力

要讓學生的作文水平盡快提高，教師的講評指導非常重要，不可忽視。很多時候學生只看自己作文得到的等級或分數，不看教師的批改情況。要想讓學生提高作文水平，教師批改必須認真，準確無誤。一篇作文的總評要有針對性，眉批要實事求是，哪怕是一個語句也不要放過。哪怕是最差的學生寫的一段話，要發現他的閃光點，多鼓勵，做到正面教育。在衣服評中，把好的文章，在班級上讓學生朗讀，調動學生的寫作積極性。

同時，也可讓學生之間多練習互評，這也是對自己作文能力與寫作水平的一種挑戰與提高。因為可以在評價的同時，取長補短，對于同一個題材，同學怎么寫，自己怎么寫。

總之，農村學生的生活環境、成長環境和城里的孩子相比有很多局限性，但是我們可以通過我們自己的方法，讓學生學會觀察生活、多讀多練、正確指導，學生的作文水平同樣可以達到一個理想的水平。教師在作文中必須要注意幫助學生克服畏難情結，打消神秘感，要善于引導留心觀察周圍的事物，這樣才能讓學生一步一個腳印，逐步寫好作文。

作者簡介：

劉丁菓，四川省內江市，資中縣明心寺鎮田壩小學。