讓“遲開的花朵”也能絢爛多姿

陳媛媛

摘 要?后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導“頑石”般的學生。

關鍵詞?后進生;轉化;工作

中圖分類號：O629.11+3，C31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0216-01

陶行知曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”因此，關注后進生，帶領他們走出困境，是當下實施素質教育的重要一環(huán)，是我們每一位教師應盡的職責。要轉化后進生就得“對癥下藥”，根據多年教育教學的實踐體會，后進生產生的原因多種多樣，在他們的身上缺乏學習的自主性，自信心。他們的學習沒有目標性，沒有積極性。學習對他們來說像石頭壓在背上一樣很累！為了要應付考試，只能硬著頭皮去學，去死記硬背，學習越來越差。長此以往，孩子的智力得不到良好的發(fā)展，而且嚴重影響課堂的教學實施。因此注重后進生的轉化工作，對大面積提高教育教學質量具有重要的意義。下面我就后進生的轉化工作，談談自己的一些做法：

一、用愛心開啟后進生的心門

對“后進生”給予關心和愛護是轉化“后進生”的先決條件。“后進生”在內心深處比其他同學更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他，用自己的真誠打動孩子，走進他的心靈世界。我們班陳同學家在農村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童，家長為了給孩子一個良好的教育環(huán)境，把孩子轉入我們學校。雖然他來到了一個資源相對優(yōu)秀的學校，可是由于以前沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，自由散漫，上課無精打采，經常走神，不知道珍惜來之不易的學習機會。看到他每況愈下的學習狀態(tài)，我很著急，一時也找不到更好的方法。除了課堂上經常鼓勵他，課間也會關心他的生活狀況，天冷了，提醒他多穿一點衣服，有時看見他衣服沒穿好，或紅領巾沒戴正，及時幫他撫平，弄好。由于我真誠的付出及耐心的引導，他的學習態(tài)度有了明顯的轉變，我又抓住時機對他進行教育，循序漸進地給他講道理，現在他學習主動了，成績提高得非常快，“后進生”早已與他無緣了。可見，只要我們對“后進生”加倍的關愛，肯定會打開孩子的心門，使孩子重新認識自我，提高自我。

二、以賞識鼓勵增強學生的自信心

賞識導致成功，抱怨導致失敗。心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。我們不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中，后進生有進步的，就要及時表揚;在搞衛(wèi)生中表現好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應該表揚……學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。班上有一位學生從來不做作業(yè)，被同學稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。當我把他的作業(yè)本展示給全班學生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用。此后，雖然，他練習常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。

三、“優(yōu)惠”政策給后進生特別的愛

（一）作業(yè)上的“優(yōu)惠”。為了更好地實施轉化，針對后進生的實際情況，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多，所以我在班上采取分層作業(yè)的布置，減輕后進生壓力的同時，也讓他們在學習上得到成功的體驗。對學生的作業(yè)批改上力爭采用優(yōu)先批改，當面批改的形式，發(fā)現問題，及時糾正。

（二）課堂上的“優(yōu)惠”。學生課堂參與程度不高，作為教師應創(chuàng)造條件以給他們展示的機會和平臺，激發(fā)他們的學習動力。首先，回答問題優(yōu)先。課堂上，只要他們舉手則優(yōu)先請他們回答，答對了及時肯定和表揚，答錯了也決不責罵他們，維護他們的發(fā)言權，增強他們的自信心，讓其感到成功的體驗。其次，優(yōu)先板演。課堂上遇到后進生會做的題時，讓后進生優(yōu)先板演，且要求他們板書完整，書寫規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學聽。這樣，鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識又增強了自信。

四、建立別樣的家校聯系，形成教育合力

有人把學校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學校，孩子的學習態(tài)度養(yǎng)成、學習習慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯系。有的父母把他們的責任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責任推給學校和社會。雖說有家校網這個平臺，可我始終覺得它冷冰冰的，沒有一點人情味。我試著為每個后進生制作了一張精美的家校聯系卡，把孩子一周的情況詳細地記錄下來，當然盡量不告狀，多講孩子的點滴進步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學期下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了我們的后進生，他們與我更加親近。

精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導“頑石”般的學生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。