淺談圖畫書在早期閱讀中的價值

吳越

摘 要?20世紀末，“圖像時代”出現給我們帶來了一個新的詞匯——“早期教育”，21世紀，圖畫書和早期閱讀兩者相結合，開始在中國逐漸火熱起來。但是相較于國外一百多年的發展歷史，我們只有短短的十幾年，在各個方面都是稚嫩的。特別是對于早期閱讀的認識，各種理論、觀念叢生的現代，我就對早期閱讀與圖畫書之間的關系進行了探討，并得出早期閱讀在早期教育中有著不可或缺的地位，而其中的圖畫書閱讀更是具有極高的價值。

關鍵詞?圖畫書;早期閱讀;價值;親子閱讀

中圖分類號：B018 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0194-01

早期閱讀是指幼兒憑借色彩、圖畫、語言來解釋以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動。其中，圖畫書閱讀是其中重要的閱讀活動。隨著改革的開放，國外的文化不斷的被引進，伴隨著對外文化的交流，圖畫書開始出現在我國的歷史舞臺上，進入21世紀后，圖畫書更是發展的如火如荼。圖畫書被國際教育界公認為是“最適合幼兒閱讀的圖書”，在幼兒園和家庭中廣泛被使用，是幼兒學習的重要形式，是孩子“人生的第一本書”。“圖畫書對學前兒童的語言、想象、思維、情感、社會以及審美能力發展都具有重要的價值。”

“圖畫故事書世界是成人根據兒童心理專門創作的，是簡化、凈化、美化的世界。”圖畫對幼兒的發展具有特殊的意義和價值。

一、促進幼兒想象力發展

“兒童并不是生來就具有想象力的。想象力是通過直接、間接的體驗獲得的。經驗豐富，想象力也就越豐富。圖畫書對幼兒來書提供了豐富的體驗的機會”圖文的完美結合構成了一本圖畫書，學前兒童幾乎不識字，但是對于畫面他們卻是認識的。有的幼兒能夠通過圖片的不斷遞進，從而了解整個故事的大概;有的幼兒卻能夠得到另一個完全不同的故事。一本簡單的圖畫書，在幼兒的眼中卻有著千百種的變化，一千個人眼中有一千個哈姆雷特。同時，3～6歲的幼兒是最富有的想象力的，比如《克里克塔》中，孩子可能看不懂字，但從一個個畫面中，孩子能夠感受到蛇的各種各樣的變化，會猜測蛇在做什么，能發現蛇有趣的用處。甚至有的孩子覺得這是一本游樂場的書，蛇在其中和我們做著各種各樣的游戲。又比如《母雞蘿絲去散步》的封面是一只母雞和躲在后面的狐貍，剛開始翻閱的時候，有的孩子覺得他們是在玩捉迷藏的游戲，頁游的孩子認為狐貍要吃了母雞，通過不斷的事故，孩子們越看越喜歡。甚至看完之后還會想，母雞到底有沒有發現狐貍跟在后面呢？也有的孩子替狐貍著急了，想著各種各樣的方法幫助母雞解決困難。康長運在《想象力與幼兒圖畫故事書的閱讀》中指出：幼兒在圖畫故事書的閱讀中想象力得到充分的體現。“如果想象力豐富，人就能看到看不見東西。”

二、發展幼兒的觀察能力

創作者們在繪畫的過程中往往會畫一些小細節，而這些細節容易被我們成年人所忽略，但是往往會被觀察圖畫的幼兒所把握。如《爺爺一定有辦法》中，畫面的最下方有著老鼠一家的小故事，這是一個副線故事，但是創作者的用心卻不小，畫面等同樣很精美。又如《我的幸運一天》，故事很搞笑，同時仔細觀察畫面，能夠發現狐貍家的布置中的小秘密，幾乎大部分的圖畫書中都有著小秘密，而幼兒在發現這些小秘密后，內心的榮耀不言而喻，因此在不斷的發展中，孩子的觀察能力會特別強，發現生活中的各種小秘密，變成一位“小偵探”。彭懿先生曾這樣形容圖畫書：“每一本圖畫書的封面就是一扇門，當孩子翻開圖畫書的時候，他也就走進了一個獨特的世界。”這不僅是因為圖畫書有包羅萬象的故事和千奇百怪的表現手法，更重要的是，每一本圖畫書都涵蓋了數也數不清的小小細節。它們可能游離在故事主線的邊緣，卻可以讓孩子每讀一次書都有新的發現，在滿足這一年齡階段孩子所特有的探索欲望的同時，也保持了兒童對閱讀的新鮮感。

三、提升幼兒的語言表達能力

學前期一直被認定是幼兒語言發展的黃金期。而此時的幼兒也愿意與人交流，大膽的談論。無論是發現了圖畫書中的小秘密還是自己對圖畫書的想象，都喜歡和小伙伴、家長、老師交流，說出自己的想法、發現。同時圖畫書中鮮明的畫面和簡短的文字，有利于幼兒的記憶，以及對于一些詞匯的理解。對孩子而言，圖畫書的圖畫傳遞的信息比文字來的多得多，孩子們看著圖片就能將故事說出來，或者直接說出自己想象的故事更考驗了孩子的語言組織及表達能力。同時，孩子在傾聽成人閱讀時，感受圖片中的內容、情感，擴展有關詞匯和概念，增進了孩子的語言發展，對于日后有關的讀寫活動有著極大的好處。

圖畫書對孩子認知能力有著長遠的促進作用，同時圖畫書又迎合了學齡前兒童的閱讀偏好，是進行兒童早期閱讀教育的首選讀本之一。在兒童早期閱讀教育方面，我們應該營造一個寬松愉快的氛圍，我們要做的就是為幼兒挑選一本好書，當他們遇到困惑時稍加指導，希望孩子能夠在閱讀中獲得更多的快樂！

參考文獻：

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