探討高中生如何學習英語

張松濤

摘 要?本文針對高中生英語學習力不從心的現狀，心不在焉，從客觀問題出發，針對存在的問題，希望找出高中學生如何把英語學好，從而提高學習成績.

關鍵詞?高中學生;英語學習水平;提高英語捷徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0122-01

一、課堂教學的影響因素

自從工作已經十幾年了，十幾年的教學經驗，發現學生在學習英語時存在以下問題：（1）學習動機不足，缺乏激情，興趣低下;（2）沒有好的學習習慣;（3）連基本的英語學習方法沒有掌握;（4）師生關系緊張，學生情商低下，不夠融洽。

二、探討提高課堂有效性的方法

（一）樹立學習英語的信心，激發學習英語的興趣

高中英語與初中英語相比更強調對語言綜合能力的運用，要求學生有更強的學習思維能力。大多高學生都在抱怨高中的單詞多、語法難、閱讀文章長、句子結構復雜，學習壓力大，課堂上的知識都聽懂了，可是在做練習冊的時候一籌莫展，漸漸對英語失去信心，興趣。針對這些，我們必須對學生進行正確的思想教導，幫助他們梳理高中英語教學的特點，樹立正確的學習目標;采用靈活多變的教學方法激發學生的興趣，提高課堂效率，達到教學目標。

（二）讓學生養成良好的英語學習習慣

冰凍三尺非一日之寒，良好的學習習慣要從頭做起，記好筆記，課后完成作業。一般分為課前，課中，課后。對英語學習來說，課前預習非常重要。教師在這方面可以給學生提供預習提綱，讓學生按照提綱預習新課。比如，讓學生找出不認識的單詞，通過課本上的單詞表或者查字典了解單詞的意思，掌握用法;學生試著自己找出這節課的重點難點，標注出自己無法解決的問題。這樣做不僅對新課有了了解，也能根據自己的預習結果抓住課堂重難點。

課中要求學生記好筆記。對學生學習英語起著舉足輕重的作用，應鼓勵學生記詳細筆記并定期檢查筆記，可以采用學生間自查或教師批閱的模式。對于優秀的筆記，可在全班進行展覽，讓不能認真記筆記和不知道記什么的學生找到自己的榜樣進行比較，激勵學生進步。同時，鼓勵學生用英語回答問題，積極參與課堂活動，發表自己的意見。

課后，同桌互動，相互幫助共同進步。在作業練習冊上，要求學生寫出解題思路，完成對知識的靈活運用，做到舉一反三。同時，鼓勵學生利用課后時間閱讀英語報紙雜志等課外讀物，擴展知識面。

（三）英語學習方法從基本功做起

眾所周知，詞匯的積累記億和英語語法學習是學生學習英語的兩大難題。學生經常抱怨單詞記不住。上午記下午就忘了，所以感到很失敗，也就不想記了。教師應幫助學生改變死記硬背的方法，引導他們根據音標、拼讀方法學習生詞。幫助學生掌握構詞法。另外，可以通過閱讀、背誦課文來記憶單詞，并且養成查字典解決生詞的習慣。關于語法學習，直接講解不如讓學生自己去探索、觀察，總結規律。這樣學生會有更強的參與感，能很好地融入課堂，成為課堂的主體。

（四）學會建立融洽平等的師生關系

平等融洽的師生關系是順利開展教學工作的前提條件。良好的師生關系是平等的充滿愛的，師生要相互尊重。作為教師，首先要讓學生感到教師對他們的尊重和關心，這樣學習有困難的學生才敢于向教師敞開心扉，敢于向教師尋求幫助。如果教師對學生漠不關心、辱罵學生等，將會直接影響學生對英語學習的態度。因此，平等融洽的師生關系能使教師在快樂中傳授知識，學生在快樂中學習知識，師生關系處理得得當，直接影響學生的學習成績。

總之，我們需要在完成教學任務的同時，關注，關心，，關愛學生，發現學生學習中的問題;針對出現的問題，尋找有效的英語學習方法，這樣才能幫助學生走出泥潭。學好英語不是一朝一夕就能成功的事情，需要師生同心同德，共同努力和不斷堅持，我們的教學相得益彰，不斷促進，使我們的明天更加輝煌燦爛。