如何有效提高初中物理教學的趣味性

李剛

摘 要?初中時期是學生初步掌握物理知識，了解物理現象的重要時期，但是從實際現狀的角度來看，不少初中生在物理學習中存在著一定的畏難心理，同時過于抽象以及邏輯的物理知識，也使得部分學生產生了一定的厭學心理。這樣會直接影響其之后的影響。想要解決這些問題，并激發學生在課堂學習的積極性與興趣，就需要注重初中物理教學的趣味性。本文結合筆者的一些思考與教學經驗，談一談如何提升初中物理教學的趣味性。

關鍵詞?初中物理;課堂教學;趣味性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0118-01

一、教師應做好課前準備工作，提高教學的趣味性

教師在課前準備工作的過程中，要考慮到課堂的整體趣味性。首先，課堂中的提問是引導學生思維發展，知識體系構建的重要過程，在提問的準備上教師應將重點放在學生的自主探究的過程中，這樣他們才能參與到實際知識構建中，并感受到學習中的樂趣。

其次，在課前準備的過程中，應考慮到課堂上有效的互動。比如說教師與學生的互動。教師要認識到，“教與學”是有著重要的聯系的，而課堂上的有效互動，就是保證這種聯系有效發生的重要途徑。教師還要注重學生與知識的有效互動，讓學生主動的參與到知識的形成與構建中，這樣他們的知識學習才能夠更為的靈活。比如說在教學實踐的安排上，在臨近下課的十分鐘，給學生進行思考與交流的實踐，或者拋出一個開放性的物理問題讓學生們額進行競相討論，這樣不僅可以鞏固課堂的教學效果，在這十分鐘里學生能也能夠對知識進行良好的吸收。

二、教師要注重教學語言的趣味性和藝術性

課堂的趣味性，在很多時候都是與教師的教學語言有著直接的聯系的。良好的教學語言，不僅可以讓學生放松學習知識過程中的恐懼心理，同時其趣味性與藝術性也能讓課堂氛圍得到有效的發展，學生在輕松的環境中接受知識增加技能。那么在物理課堂上其教學語言該如何發揮呢？

首先，教師應從物理學科的角度出發。由于物理是一門較為嚴謹的學科，因此教師的教學語言應當以科學性與邏輯性出發，教學語言應當在保證規范的同時，其意思也應準確傳達。這樣學生在學習的過程中，才能夠建立一定的邏輯性思維。

其次，教師在物理教學中應當飽含激情。這也是教師在物理教學中滲透情感的重要途徑，在教學語言中包含對學生真誠的期望，以及對整個學科的熱愛，才能夠更好的帶動學生自身的情感，讓他們熱衷在課堂上進行實際的探究。

最后，教師在語速快滿以及聲音高低的方面應當張弛有度。如果過語速太快，學生的思維無法跟隨教師的教學。如果太過緩慢，學生的注意力也容易出現渙散的局面。而聲音如果過過大，學生的精神容易出現疲倦，若是過小，學生也無法獲得一個良好的聽課體驗。因此，教師應結合實際教學，進行教學語言的有效思考。

三、通過有趣的實驗增強物理教學的趣味性

在初中物理的教學中，教師應當學會利用有趣的實驗，來提升課堂的趣味性，并以此來讓學生明確物理知識的同時，激發他們的好奇心與求知欲。比如說，在“摩擦起電”的教學中，教師就可以結合相關的實驗，進行新課的導入過程。首先，教師可以在將一個事先準備好的畫滿了花花草草的泡沫板拿出來，再準備幾張塑料紙。其次，教師邀請幾個學生來到講臺上，結合自己的想象剪裁不同的小昆蟲。教師再利用絲綢與泡沫進行摩擦，并讓學生將自己制作的昆蟲平鋪在桌面上，當教師將泡沫略過這些小昆蟲的上空時，那些“小昆蟲”牢牢的吸附在了上面。這種精彩有趣的畫面，很容易抓住學生的好奇心理。教師還可以邀請講臺下的學生，參與到這個實驗的過程中，讓他們自己進行泡沫的摩擦，體驗實驗的快樂。通過實驗可以有效提升學生對實際學習內容的興趣，并且通過趣味性的實驗，可以有效建立課堂的輕松氛圍，這對于之后的教學都有著良好的幫助。

四、結合信息技術，提高課堂教學的趣味性

現代信息技術與課堂教學的融合，是現代教育體系發展的重要方向。將信息技術落實在物理教學中，不僅可以讓學生更為透徹的分析物理知識，同時結合視頻、聲頻、圖像的交叉使用，也能夠突破傳統物理教學課堂中枯燥、乏味的課堂氛圍，讓課堂教學生動起來，同時也提升了物理教學的趣味性。

在實際教學中，比如在教導學生牛頓第一定律的時候，教師就可以結合視頻，為學生展現較為立體的圖像分析，并從多角度讓學生觀察。教師在講解牛頓的相關知識中還可以穿插牛頓發現引力時的動畫，這都可以給物理課堂提升一定的趣味性。當然，信息技術還可以作用到物理實驗的過程中，用視頻或是FLASH動畫來進行物體的質變或是運動過程，都能夠讓學生相對立體的了解相關知識。

總的來說，物理教師想要保證初中生在學習過程中的趣味性，就需要把控整個課堂的引導工作，同時還要注重自身的教學行為，這樣才能夠讓課堂充滿生機以及趣味性，同時還要重視信息技術的有所利用，通過趣味性的課堂設計，讓學生在趣味性的課堂上發展自身的物理學習興趣。

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