對高中物理力學知識點教學方法的初探

蔡長泰

摘 要?力學知識是整個高中物理的基礎，貫穿了整個物理教學過程，學生對于物理知識點的掌握對于學生今后系統學習物理有著重要的作用。但是力學知識點具有一定的難度和抽象性，學生學習起來往往會覺得比較吃力，這便大大影響了學生在力學方面的學習效果。因此運用有效的教學方法對學生進行力學知識點的教學尤為重要。本文從創設直觀情境、明確解題思路和科學教學方法三方面出發，分析和探究高中物理力學知識點教學的有效途徑與方法。

關鍵詞?高中物理;力學知識點;教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0089-01

力學是高中物理教學的核心模塊之一，更是高考中物理試題的熱點和難點內容，由于這一部分內容屬于物理知識的基礎模塊，但在知識的考察上又往往會結合許多的科學思想與解題方法，因此與力學相關的考點備受命題者的青睞。由此，高中物理教師必須要立足力學知識特點和學生學習現狀，探尋適合學生的科學、合理的力學知識點教學方法，使學生掌握基本的力學知識，能夠進行正確的受力分析。筆者根據教學實踐經驗，從以下幾個方面出發，對高中物理力學知識點教學方法的選擇進行詳細的研究與論述。

一、創設直觀情境，增強學生直觀感知

高中物理力學知識點具有一定的抽象性，學生的具體形象思維理解起來具有一定的難度，從而大大影響了學生對力學的學習效率。因此，高中物理教師應該充分利用多媒體教學設備進行輔助教學，將力學知識點以圖片、視頻或者音頻等方式，直觀、立體、形象、生動的呈現給學生，使學生在視覺和聽覺的雙重感官刺激下能夠產生對力學知識點更加深刻且直觀的感知，加深學生對力學知識的理解，從而有效提高學生的學習效率。

例如，在教授學生“力的合成與分解的受力分析”這一知識點時，為了增強學生們的直觀感知，筆者利用多媒體為學生們播放了一段視頻，在奧運會賽場的吊環比賽中，號稱吊環王的陳一冰在比賽中，以16.075的成績成功衛冕，在比賽過程中，陳一冰有一項高難度的動作，先用雙手撐住吊環，然后身體向下移，雙臂慢慢平行于吊環，兩只手距離不斷增大，這時，筆者結合視頻，向學生們提出了幾個問題：在陳一冰雙手距離逐漸增大的過程中，手臂與吊環的拉力有怎樣的變化？問題提出后，學生們根據視頻結合思考，一段時間后，學生們得出結論。這樣，在高中物理教學中，筆者通過創設直觀情境，使抽象的理論知識轉變成了直觀的形象理解，增強了學生的直觀感知，提高了學生的學習效率。

二、明確解題思路，培養學生探究意識

問題是力學知識點有效地載體，也是其在高考中的有效體現方式，通過對力學問題的分析和解決能夠實現力學知識的靈活運用。因此，高中物理教師應該加強對學生力學問題的解題訓練，并加強對學生力學問題的解題指讓學掌握生能夠明確確定研究對象、對研究對象進行受力分析、檢查此受力圖是否可以使研究對象保持題中所給的狀態的整個力學問題的解題思路，掌握科學高效的解題技巧。同時也能使學生在解題思路的形成中有效提升自身的探究意識。

例如，一根勻質繩質量為M，其兩端固定在天花板上的A、B兩點，在繩子的中間懸掛一重物，質量為m，懸掛重物的繩子PQ不計重量，設α、β分別為繩子端點和中點處繩子的切線方向與豎直方向的夾角，試求求 ???。首先，筆者先引導學生們對這道題的題干進行分析，提取與解題相關的信息，使學生明確解題思路，隨后，筆者為學生們開展有效的解題演示，設懸點A、B處對繩的拉力為F₁，取繩M和m為一整體，由平衡條件得：2F₁cosα=（M+m）g;設繩在P點的張力大小為F₂，對P點由平衡條件得：2F₂cosβ=mg，再以AP段繩子為研究對象，由水平方向合力為零可得：F₁sinα=F₂sinβ，由以上三式聯立可得：??????。

三、科學教學方法，完善物理思維模式

科學方法在高中物理力學教學中的應用也尤為重要，因為科學的教學方法能夠為學生學習力學知識給予及時、全面的幫助，從而使學生力學知識點的學習效果更好。因此，高中物理教師應該充分實現科學方法在力學知識教學點中的實踐運用，包括歸納法、推理法等，從而有效教授學生物理力學中的基本現象與規律，引導學生理解、掌握和運用物理力學知識，從而完善學生的物理思維模式，使他們具有物理思維能力以及獨立獲得知識的能力，更好、更快地解決各種物理力學問題。

總而言之，力學知識在高中物理中具有舉足輕重的地位，在高考試題中也往往具有一定的重要性。與此同時，力學問題具有一定的難度，但無論是靜態平衡問題還是動態平衡問題，都需要首先運用基本力學知識進行準確的受力分析，再根據題目的類型選取恰當的解題方法。當然，學生力學知識的掌握和解題解題思路與方法的形成還需要高中物理教師通過創設直觀情境、明確解題思路和科學教學方法等途徑力加以強化，從而有效提升課堂力學知識點教學效率，并使學生在熟練掌握力學點的基礎之上，不斷提升，從而在解題過程中做到鎮定自若，游刃有余。

參考文獻：

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