淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

趙莉

摘 要?學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)相輔相成，是學(xué)生數(shù)學(xué)必備品格結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。在當(dāng)下從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，從關(guān)注知識點走向關(guān)注核心素養(yǎng)的教育背景下，我們可以從“專注傾聽，獨立思考”、“善于表達，勤于實踐”、“自主閱讀、主動探索”等方面再談學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞?學(xué)習(xí)習(xí)慣;傾聽;表達;閱讀

中圖分類號：A，Q344+.13，G252.17 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0084-01

著名教育學(xué)家陳鶴琴有這樣一句名言：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”可想而知，好習(xí)慣對于學(xué)生來說多么重要，而小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能有效地培養(yǎng)、提升學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，也必然會對他們將來的學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生深遠的影響。

一、培養(yǎng)“專注傾聽，獨立思考”的習(xí)慣

傾聽不是簡單地用耳朵來聽，它也是一門藝術(shù)。傾聽不僅僅是要用耳朵來聽說話者的言辭，還需要一個人全身心地去感受對方的談話過程中表達的言語信息和非言語信息。

（一）從一開始對學(xué)生提出傾聽要求。從接一個新的班級開始，學(xué)生對于新的老師感到新奇，我們應(yīng)第一時間幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。告訴他們數(shù)學(xué)并不是簡單的數(shù)數(shù)、加減乘除，在課堂上交流的過程中小朋友會產(chǎn)生很多不同的想法，所以傾聽是非常重要的。要求學(xué)生不僅要傾聽老師的講課，更要傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。在傾聽老師講課時要思考：老師說了什么？我能想到什么？在傾聽同學(xué)發(fā)言時也要思考：同學(xué)說了什么？是否同意他的觀點？他的發(fā)言和我的想法有什么不同？我有沒有不同想法或補充。這樣長期的堅持和鼓勵，學(xué)生慢慢地就能把老師、同學(xué)的話聽完整，抓住別人發(fā)言中的要點，逐漸養(yǎng)成邊聽邊思考的好習(xí)慣。

（二）多種形式激勵學(xué)生專注傾聽。研究表明：小學(xué)生有效集中注意力的時間為15-20分鐘。因此，教學(xué)的新授部分應(yīng)當(dāng)放在前20分鐘。教師要注意教學(xué)語言的兒童化和趣味性;學(xué)生發(fā)言時，教師做好示范，帶頭認真傾聽;在學(xué)生發(fā)言的過程中，留給其他學(xué)生思考時間，不隨意打斷學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言，給予適當(dāng)?shù)脑u價，對認真傾聽的學(xué)生給予表揚，也可以讓認真傾聽的學(xué)生評價同學(xué)的發(fā)言。在一節(jié)課結(jié)束之前，再利用兩三分鐘，表揚上課這節(jié)課上聽講最認真，發(fā)言最有深度的學(xué)生。在訓(xùn)練傾聽的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及時表揚，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生自然就養(yǎng)成了“先傾聽，后發(fā)言”的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有勤于動腦，積極思考，才能深入理解知識的本質(zhì)意義，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。所以，要引導(dǎo)學(xué)生上課時邊聽邊看邊思，做作業(yè)時邊做邊思，讀書時邊讀邊思，逐步養(yǎng)成認真思考的習(xí)慣。這樣做，第一，可以使學(xué)生加深對知識的理解，找出所學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，從總體上把握知識體系。第二，通過思考可以不斷解開疑團，以思達悟，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)“善于表達，勤于實踐”的習(xí)慣

低年級學(xué)生愛表現(xiàn)，課堂發(fā)言總是呈現(xiàn)小手高舉，隨著年級的升高，尤其到了高年級，愛發(fā)言的同學(xué)越來越少，這是一種令人堪憂的普遍現(xiàn)象。其實，無論是哪個年級，我們都應(yīng)該努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生發(fā)言，讓他們敢想敢說;當(dāng)然更要設(shè)計豐富的學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成的過程，并持之以恒地進行訓(xùn)練，從而讓他們敢想敢說。

在全班交流匯報時，給予每個孩子充分的發(fā)言時間，讓他們說說自己寫了什么知識點，再想想這個知識點應(yīng)該板書在黑板的什么位置、為什么等等。這樣，在全體同學(xué)的參與、交流、補充下，一幅關(guān)于多邊形面積的思維導(dǎo)圖就完整地呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生在這樣的課堂中可以充分地、自由地表達，在交流碰撞的過程中，經(jīng)歷了自主建構(gòu)的過程，完善了自己的理解，加深了對知識的理解，建立了知識之間的聯(lián)系，初步滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的語言表達能力、思維能力得到了真正的提升。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視讓每個學(xué)生都經(jīng)歷必要的操作過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的習(xí)慣。

當(dāng)然在實踐的過程中我們還是發(fā)現(xiàn)有的孩子怕思考，遇到困難就退縮，我們要把握住一切可以利用的機會，激勵他們自己動腦筋，動手多畫圖，分一分、折一折，比劃比劃，讓學(xué)生感受到動手操作對理解問題的幫助，讓他們自然地喜歡上用操作的方式解決問題，讓“實踐操作”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)“自主閱讀、主動探索”的習(xí)慣

現(xiàn)代社會是個大數(shù)據(jù)的時代，從小學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣是十分必要的。

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生掌握了正確的數(shù)學(xué)解題方法，但仍解不對題。這是因為學(xué)生不能通過有效閱讀去理解題目意思，也沒有透徹地理解課本內(nèi)容。只有認真閱讀、有效閱讀，才能全面掌握課本數(shù)學(xué)知識，成為思維靈活的數(shù)學(xué)問題解決者。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣時，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：①讀練結(jié)合;②邊思考邊閱讀。在閱讀時，不能將瀏覽文字視為閱讀的手段，而要將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為某一種思維邏輯，在閱讀中找到解決數(shù)學(xué)問題的方法。采用圈一圈、劃一劃的方法;③養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。每天利用課前的5分鐘，輪流讓每個孩子上臺講個數(shù)學(xué)小故事或者數(shù)學(xué)趣味題，讓他們在展示的過程中，感受數(shù)學(xué)的博大精深和魅力，從而培養(yǎng)主動探索的意識和習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，它們是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的，反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。它與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)相伴相生，相互融合，是學(xué)生數(shù)學(xué)必備品格結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。