盤活優秀傳統文化資源 推進社區教育發展

黃美娟

【摘 要】本文論述優秀傳統文化和社區教育之間的關系，提出活用各類節日，開展主題優秀傳統文化傳承活動;巧用二十四節氣，虛實結合傳播優秀傳統文化;挖掘地域文化資源，開展優秀傳統文化傳承活動等策略，從而推進社區教育發展。

【關鍵詞】優秀傳統文化資源? 社區教育? 地域文化資源? 文化傳承

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09B-0036-02

“教育是文化的一種生命機制”，是文化產生和發展不可或缺的因素，教育的過程承擔著重大的文化傳承使命。而文化，也是教育的重要課程資源。因此，作為教育類別之一的社區教育，也應承擔著傳承優秀傳統文化的使命，是優秀傳統文化傳承的重要載體。盤活優秀傳統文化資源，是推進社區教育發展的一個重要切入點和舉措。

一、相關概念的界定

優秀傳統文化，很多學者是將其視為中國優秀傳統文化的略稱，也被稱為中國文化，“中國文化又稱中華文化，指的是中華民族數千年發展過程中創造的、不斷發展的，打上自身烙印的文化”。本文的優秀傳統文化，既指中華民族優秀傳統文化，又指少數民族的優秀傳統文化。中國優秀傳統文化資源豐富多彩，有文獻、器物、藝術表演、技能技藝、節慶活動等形態。

2001 年教育部的《全國社區教育實驗工作經驗交流會議紀要》這樣定義“社區教育”：社區教育是指在一定地域范圍內，充分利用、開發各類教育資源，旨在提高社區全體成員整體素質和生活質量，促進區域經濟建設和社會發展的教育活動。從這一定義看，從本質上，它是一種教育活動;從目的上，它是為了提高社區全體成員素質和生活質量，促進社區發展;從活動范圍上看，是在社區地域范圍內;從對象上看，是社區全體成員。

二、優秀傳統文化與社區教育的關系

相對于學校教育，“優秀傳統文化的傳承”是社區教育一個很好的切入點。而實踐也證明，融入優秀傳統文化元素的社區教育活動更受百姓喜愛。

（一）社區本身有傳承優秀傳統文化職責。《民政部關于在全國推進城市社區建設的意見》指出，社區是指聚居在一定地域范圍內的人們所組成的社會生活共同體。目前我國官方認可的城市社區范圍，一般是指經過社區體制改革以后規模調整的居民委員會轄區。“特定的文化是社區構成的基本要素之—”。《周禮》中就有“二十五家為社”的記載。我國古籍中“社”，指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭禮，“社”本身就蘊含著文化傳承的活動。

（二）社區對傳承優秀傳統文化有著天然的優勢。優秀傳統文化的滋養和傳承離不開社會大環境的土壤，應該植根于民，傳承于民，其豐富的內容、靈活的形式更適合放在社區這個舞臺。而社區教育，因其“社區性”，能把優秀傳統文化的傳承同生活生產、休閑娛樂，風俗儀式等連接起來，更符合社區成員的發展需要。因此，綜合優秀傳統文化和社區的特點，社區對傳承優秀傳統文化有著天然的優勢，以社區教育為載體，更有利于優秀傳統文化的傳承，更有利于培育和傳承民族精神，提高社區居民的素質和修養，促進社區的和諧發展。

（三）社區教育具有傳承民族優秀傳統文化的職責。我國社區教育，除了要挖掘和總結中國社區教育的歷史經驗，辦出社區教育的中國特色，還承擔著傳承優秀傳統文化的職責，要把中華民族傳統美德作為對社區居民進行文明教育活動的內容，繼承和發展地域特色優秀傳統文化，使該地域的優良文化傳統代代相傳、繼承創新。

由此可見，優秀傳統文化與社區教育可相得益彰，優秀傳統文化是社區教育的重要資源，社區教育是傳承優秀傳統文化的重要途徑。

三、盤活優秀傳統文化資源推進社區教育的途徑

（一）活用各類節日，開展主題優秀傳統文化傳承活動。節日包括傳統節日、特殊人群型節日、紀念日等。筆者認為，社區教育學院、學校、基地，可以一年中的節日作為主線，設計、開展一系列以優秀傳統文化為主題的教育活動。

1.以傳統節日為主線開展優秀傳統文化傳承活動。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》提出，我國的民族傳統節日凝聚著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶。傳統節日是居民與傳統進行對話的很好平臺，社區教育應充分利用這些傳統節日的文化資源，開展教育活動，讓更多的居民了解、傳承傳統節日文化，受到中華民族優秀傳統文化的熏陶、感染和滋養，增強居民的民族自尊心、自信心和自豪感、使命感。近年來，南寧市社區教育基地利用傳統節日開展社區教育活動，效果顯著，活動項目深受居民喜愛。比如，清明節開展對革命烈士的緬懷活動，培養居民的愛國主義精神，增強居民的歷史責任感和民族使命感;端午節舉辦屈原詩歌、中華歷代愛國主義詩篇誦讀活動，開展粽子和香包制作等傳統手藝培訓;中秋節開展月餅、花燈制作培訓，舉辦嘗月餅、賞花燈、中秋文化沙龍等活動;重陽節開展愛老敬老主題教育活動，為老年人舉辦健康養生專題培訓或講座活動;春節開展迎春征聯、寫春聯、游園、體育競技等活動;元宵節舉辦湯圓制作培訓、猜燈謎等活動。

2.以特定人群型節日、紀念日等節日為主線開展優秀傳統文化教育活動。婦女節、兒童節、母親節、父親節、教師節、建軍節等特定人群型節日，是開展社區教育活動的重要契機，如“三八”婦女節，南寧市鳳嶺北社區與廣西同欣社會工作服務中心聯合開展“靚麗女人節”—— 婦女手工扎染活動，邕寧區蒲廟鎮蒲津社區開展了婦女傳統手工藝織圍巾培訓活動，還有的社區開展婦女禮儀、彩妝培訓、婦女健康專題講座等活動;“六一”兒童節，青秀區東葛路社區、新竹社區等開展青少年書畫展、陶泥等傳統手工藝品制作等培訓;父（母）親節，開展親子教育的主題活動、節日禮物制作培訓活動等。而 3 月 5 日學習雷鋒紀念日、3 月 12 日植樹節、4 月 23 日世界讀書日、“九一八”事變紀念日等，每個特殊紀念日也都蘊含著豐富的文化內涵，可以組織開展一個主題活動，組織居民在社區多媒體室看一場電影或者一個講座、沙龍等，都能起到很好的教育作用，可培養居民愛護環境、樂于助人、勤儉節約、勤學苦讀、愛家愛國等中華民族傳統美德。

（二）巧用二十四節氣，虛實結合傳播優秀傳統文化。“二十四節氣”是指二十四個時節和氣候，是中國人民經過長期細致觀察和了解自然界各種千變萬化的現象，將中國獨特的氣候環境與自然地理條件進行高度結合，順應自然規律總結形成的，是我國古代勞動人民認識世界、認識自然的智慧結晶，蘊含著鮮明的中華民族傳統習慣和深厚的文化積淀。2016 年，中國“二十四節氣”申遺成功，其相關的優秀傳統文化，“既包括二十四節氣時令的具體時間與農作實踐經驗，又包括與之相關的民謠傳說、文藝創作;既包括與節令相關的民間習俗和人們的儀式化參與，也包括中國人在遵循‘二十四節氣過程中所逐步形成的中國式的天人關系，以及獨特的處事之道”。這是中華民族非常重要的優秀傳統文化之一，社區教育可虛實結合巧用“二十四節氣”，傳承優秀傳統文化。即通過線上播放網絡微課，線下印發宣傳冊、組織專題講座等活動，讓居民了解節氣謠、節氣歌、節氣民諺、詩歌和對聯等，懂得相應節氣的保健養生知識等。

（三）挖掘地域文化資源，開展優秀傳統文化傳承活動。地域文化，是“指在一定空間范圍內特定人群的行為模式和思維模式”，不同地區的地域文化具有不同的特色。目前，我國相對穩定的地域文化主要有吳越文化、荊楚文化、巴蜀文化、八桂文化等 20 多種。例如廣西的地域文化為八桂文化，它是以廣西民族文化為主要內容，“以鮮明的南方山水品格為個性的地域性較強、影響力較大的優秀傳統文化，包括八桂山水、八桂人物、八桂神話、八桂名勝、八桂民俗、八桂建筑、八桂藝術、八桂美食、八桂醫藥等”。八桂文化是南寧市近年來社區教育學校、基地開展社區教育的重要內容。例如南寧市第一職業技術學校的廣西美食大講堂，開設有廣西特色美食文化的宣傳和制作培訓，有涼粽、艾葉糍粑、五色糯米飯、老友粉、粉餃、田螺鴨腳煲等;邕寧區的花婆節、亙家米食文化傳承、點米成畫，江南區的唱響平話山歌，青秀區的八桂壯鄉小戲臺，南寧市第四職業技術學校的壯錦制作，南寧市第六職業技術學校的銅鼓文化等項目都是挖掘廣西的地域特色文化資源來開展，活動項目深受居民喜愛，對八桂文化的宣傳與傳承起到了很好的作用。

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