小學數學教學中創新思維的培養

摘 要：現代高科技和人才的激烈競爭，歸根結底就是創造性思維的競爭，而創造性思維的實質就是求新、求異、求變。怎樣培養學生的創造思維能力？本文就此進行了簡單探討。

關鍵詞：創新；實踐操作；思維；培養

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。由此看來，開發學生的創新潛能，培養學生的創新能力，是每位教師的神圣職責。數學教學作為基礎教育的組成部分，對培養學生的創新能力具有其他學科不可替代的作用。數學教師要根據數學的規律和特點，認真研究，積極探索培養和訓練學生創造性思維的原則、方法。本文就創造思維及數學教學中如何培養學生創造思維能力談談自己的一些粗淺的看法。

一、 創新思維及其特征

創新思維就是合理地、協調地運用邏輯思維、形象思維及直覺思維等多種思維方式，使有關信息有序化，以產生積極的效果或成果。數學教學中所研究的創造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發現新事物、提示新規律、建立新理論、創造新方法、獲得新成果、解決新問題等思維過程；它具有獨特性、新穎性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規、新穎獨特和靈活變通是創造思維的具體表現，這種思維能力是正常人經過培養可以具備的。

二、 怎樣在數學教學中培養學生的創新能力呢？

（一） 喚起創新意識——使學生敢于創新、樂于創新

創新精神是敏銳地把握機會，敢于付諸探索行為的精神狀態，創新過程并不僅僅在智力活動過程中，它還需要以創新情感為動力，有敢于創新、不怕挫折的恒心和毅力。教師要在教學中培養學生的創新精神，使他們敢于創新，首先應喚起學生的創新意識，激發學生的求知需求，使其創新思維最大限度地活躍起來，進而產生創新火花。

1. 建立平等的師生關系和寬松、愉悅、融洽的學習環境，使學生能夠大膽地、自由地、積極地思維。在教學活動中，教師既要以自己的專業知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。有了對學生的尊重，也就有了對學生創造性的尊重。學生就可以在老師的引導下，在知識的海洋里任意翱翔。

2. 鼓勵學生質疑問難。敢說、敢想、敢做、這就是創新思維的前提和喚起學生創新的起點。著名科學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹谡n堂中，讓學生充分地、大膽地進行討論，發表自己的見解，從正面引導學生積極思考。這無疑為培養學生的創新素質，發展學生的創新思維提供了有利的條件。久而久之，學生的好奇心、求知欲與創造性會有機地結合在一起，并形成創新意識。

（二） 觀察、想象和靈感是創新思維的源泉

1. 注意培養觀察力

觀察是信息輸入的通道，是創造思維的起步器。兒童的觀察能力是在學習過程中實現的。在課堂中，怎樣培養學生的觀察力呢？

首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導學生。第三，要科學地運用直觀教具及現代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入地觀察。第四，要努力培養學生濃厚的觀察興趣。

2. 注意培養想象力

想象是思維探索的翅膀。在教學中，引導學生進行數學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發現的機會，鍛煉數學思維。要培養學生的想象力，首先要使學生學好有關的基礎知識。其次，新知識的產生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象。另外，還應指導學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。

3. 注意培養學生的發散思維

創新思維是發散思維和集中思維的結合，但多偏向于發散思維。因此，教學中要引導學生對某一問題從不同角度和不同側面去觀察、思考、想象，提出具有多向性和跨越性的新見解，尋找解決問題的多種方法，充分體現學生的主體性。只有通過思維的發散，求新求異才能從已知信息中產生大量的新穎獨特的新信息。

（三） 提倡課堂開放，發展創新思維

教師應當樹立“創新精神為核心”的觀念，確立掌握方法比掌握知識更重要的觀點，引導、鼓勵學生標新立異，敢持歧見，培養其思維的多向性、獨立性。在教學中不拘泥于教材，引導學生從不同的側面展開聯想，開拓學生思路，啟發他們探求多種多樣的解答，促使學生積極主動地發展。

（四） 重視實踐操作，培養創新能力

實踐是最好的老師，以實踐為基礎，采用形象化材料與手段來理解內容，有利于喚起學生對學習數學的興趣。教師在教學中，要改變“教師演，學生看”的被動局面，多讓學生利用小棒、圖片以及各種學具進行實踐操作，在擺弄學具的過程中，學生的思維會隨之展開，這樣學生在親自獲取豐富的感性認識和直接經驗的基礎上就能逐步開展探索，激發創新欲望，從而實現把未知轉化為已知。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，學生創新能力的培養，需要一個持久而耐心的過程，只要教師在課堂上有意識地給學生創設具有創新意識的問題情境，使學生產生創新情趣，多為學生提供合理的創新練習，注重培養學生的創新意識，讓學生發現問題，分析問題，解決問題。同時，教師要不斷教給創新方法，總結經驗，大膽改革，正確引導，及時點撥啟發，學生的創新潛能就會不斷得到開發，創新意識就會不斷增強，創新能力就會不斷提高。

參考文獻：

[1]許萬明.在小學數學教學中學生的創新思維能力及其培養[J].中小學教師培訓，2006（02）.

作者簡介：

向華娟，重慶市，重慶市巫溪縣城廂鎮鎮泉中心小學校。