高中物理日光燈問題教學策略分析

摘 要：高中物理教學中有關日光燈的內容與我們的生活實際息息相關，每個人都會接觸并應用與日光燈相關的知識。本文將從生活實際出發，通過實驗教學的方式，讓學生在實驗中學習并思考日光燈的工作原理以及各組件的作用。

關鍵詞：高中物理；日光燈；實驗教學

有關高中物理日光燈這一小節的內容在《互感與自感》這一章中的地位并不高，由于這一節的可操作性比較高，與現實生活密切相關，本文將就高中物理日光燈問題的教學策略提出幾點建議。

一、 自主設計實驗，激發學生的學習興趣

自主設計實驗是指在高中物理課堂上，教師布置任務，學生進行實驗的方式。那么在日光燈的教學中，教師也可以根據課本上的內容，進行任務的設置，讓學生根據教師的任務進行實驗的預習和準備。

例如，在講解日光燈之前，教師可以根據學生掌握的有關電路的知識情況，讓學生在課前自主設計實驗。經過學生對課本內容的預習，教師在課上只需要指導學生進行實驗的演示，設置實驗任務即可。此實驗讓學生分三步進行演示：電路斷開—電路閉合—電路再一次斷開，在每一個電路狀態，讓幾個學生用手觸摸電路，感受在不同電路狀態下身體的感覺是否有變化。通過學生自主實驗，得出以下結論：當電路保持斷開的狀態時，學生沒有任何感覺；將電路開關閉合時，學生們還是沒有任何感覺；當再一次斷開電路，神奇的現象發生了，學生們都十分明顯地感覺到了電擊的感覺，過了好長時間這種感覺才消失。教師可以就此現象向學生們提出以下幾個疑問，為什么電路閉合狀態時，大家感受不到被電的感覺，反而在電路斷開的時候，有被電擊的感覺呢？通過這樣一個“不合常理”的實驗設計，教師就可以快速地激發學生的好奇心，使學生產生對將要學習物理知識的濃烈興趣。

二、 分組交流討論，培養學生自主探索能力

在學生思維最活躍的時候，教師要及時將課堂內容拋出，對一些基本的知識點進行講解。然后提出幾個具有探究性的問題，讓學生分組進行討論交流，最后教師對學生的回答做出指導和修改。通過這樣的形式，學生可以對教師提出的問題進行自主探究，從而有效地提升學生的自主探索能力。

例如，教師可以在剛才的實驗基礎上，向同學們展示有關日光燈的材料，也可以將實物帶到課堂讓學生們觀看。在學生們對日光燈的構成原理產生好奇心理的時候，教師要恰當利用活躍的課堂氛圍，向學生講解日光燈的發光原理：日光燈依據自感現象制成，燈管內水銀蒸汽導電，發出紫外線，使管壁上的熒光粉發出白光。緊接著向學生們介紹日光燈的構成：燈管、起動器、鎮流器。在介紹完這些基本內容后，教師可以向學生提出以下幾個探究性問題：日光燈每一個組件的作用以及這些組件是怎樣連接起來的？日光燈的正常工作最后是如何實現的？想要激發水銀蒸汽進行導電要有足夠大的電壓，但是日光燈在工作時又必須在一個穩定且遠低于220V的電壓下，應該如何實現？日光燈是怎樣發出“白光”的？等。這些探究性問題需要學生積極思考，與同學交流討論，然后才能得出答案。當學生將探討出的答案在課上交流分享之后，教師要及時對學生的答案進行指導和修正，得出最終結論，完成教學任務。學生通過自主探索這些問題，在培養了自主探索能力的同時，也加強了與同學之間的合作交流，最后提升了自己的物理知識水平，一舉多得。

三、 理論聯系生活，培養學生的創新意識

在課前通過實驗設計的方式進行課程內容的導入，能成功吸引學生的注意力，讓學生們通過親身參與，在實際生活中感受到真實的物理現象。教師要注意到當物理學科與實際生活結合起來的時候，學生的積極性就會明顯提高，所以在課堂上進行演示時盡量選用日常生活中的材料，讓學生們能夠通過學到的物理知識解決生活中的問題。

為了培養學生的創新意識，在講解完有關日光燈的主要內容時，教師可以給學生提出以下幾個疑問：日光燈的起動器為什么安裝在專用插座上？日光燈在正常工作時，如果突然取下啟動器，還能正常發光嗎？如果沒有起動器，可以采取怎樣的措施來應急？帶絕緣外皮的導線可以替代起動器，讓日光燈正常工作嗎？讓學生進行思考并做簡要敘述。通過對這些問題的思考，學生可以更加深刻地理解日光燈的工作機制，最后做到靈活運用所學知識，即便是在缺少某些器件的時候，也能夠靈活變通，尋找到可以替換的器材。課后教師可以建議學生搜集一些目前市場上使用較為廣泛的燈具，比如LED燈和氣體放電燈等，鼓勵學生去分析和探討它們的工作原理。將理論聯系生活，能夠拓寬學生的理性思維，培養學生的創新意識，從而提升提高學生的物理素養。

高中階段的物理學習難度加深，許多學生覺得物理課的壓力感大，上課效率低。教師在備課授課的過程中，要考慮到這一學科特點，為學生提供輕松愉悅的課堂氛圍，多設計一些與教學內容相關的實驗，鼓勵學生積極參與。最后要注重物理學科與實際生活的聯系，幫助學生在學習理論知識的基礎上，做到學以致用。

參考文獻：

[1]雷廣糧.中學物理涉及日光燈教學的幾個實驗問題[J].北京教育學院學報（自然科學版），2007（01）：41-45.

[2]馬盤桃.論物理教學中如何提高學生的探究能力[J].新西部（下半月），2009（09）：247，246.

作者簡介：

孫幫祥，湖北省恩施土家族苗族自治州，恩施土家族苗族自治州建始縣第一中學。