提高小學(xué)學(xué)校管理實(shí)效的策略

摘 要：學(xué)校管理質(zhì)量是衡量一所學(xué)校建設(shè)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)在九年義務(wù)教育中處于最開始和最關(guān)鍵階段的小學(xué)而言，其學(xué)校管理質(zhì)量的高低，對(duì)完善小學(xué)教學(xué)體系、加強(qiáng)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和豐富小學(xué)建設(shè)內(nèi)涵，起著重要的影響作用。所以，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)學(xué)校的管理，提高小學(xué)學(xué)校管理的實(shí)效性，保證小學(xué)學(xué)校能夠滿足九年義務(wù)教育的整體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)校管理；以人為本

學(xué)校管理范圍很是廣泛，其中重點(diǎn)管理內(nèi)容是教育教學(xué)管理工作，該項(xiàng)工作直接影響學(xué)校整體水平和效益，對(duì)學(xué)校發(fā)展方向起著引導(dǎo)性作用。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提高，需要高效的教育教學(xué)管理工作作為保障。教育教學(xué)管理工作應(yīng)該具體到學(xué)校管理各個(gè)方面和細(xì)節(jié)，在不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方式的同時(shí)，學(xué)校管理者和教師要改革現(xiàn)有教育教學(xué)管理方式和理念，滿足社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需求，滿足學(xué)生求知過程中的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校管理者整體上要做到以人為本、統(tǒng)籌全局，不斷提高自身管理方式和能力，肩負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)的管理重任，我們可以從以下幾方面手：

一、 樹立科學(xué)的教育教學(xué)管理理念

管理工作需要遵循一定的指導(dǎo)思想展開，教育教學(xué)是學(xué)校各個(gè)方面、各個(gè)部門工作的中心思想，學(xué)校一切工作應(yīng)該以教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，做到以學(xué)生為本，不斷更新教育理念，加強(qiáng)自身教育理論學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要圍繞這一重點(diǎn)展開課程探究，挖掘教學(xué)資源的有效性，在教學(xué)中不斷嘗試“成功教育”“愉快教育”等教育模式，為教育教學(xué)管理水平提高創(chuàng)建有利條件和環(huán)境。課堂是整個(gè)教學(xué)過程中的主要場(chǎng)所，在教學(xué)過程中切實(shí)落實(shí)和做好五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。對(duì)教學(xué)中的教師和學(xué)生，管理者應(yīng)該多閱讀教師的備課內(nèi)容和學(xué)生的作業(yè)情況，確保教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，提高教案設(shè)計(jì)與實(shí)際講課的相符度。針對(duì)教師和學(xué)生的情況，采取多樣方式進(jìn)行了解和把握，深入教師和學(xué)生中，多聽取和采納學(xué)生和教師的想法和建議。

二、 堅(jiān)持以人為本的原則

在新的時(shí)代形勢(shì)下，學(xué)校管理者要堅(jiān)持實(shí)事求是，逐漸改變傳統(tǒng)的、落后的管理方式，貫徹落實(shí)以人為本的基本方針，將學(xué)校工作重點(diǎn)放在服務(wù)上。第一，更好的服務(wù)教師，傾聽教師心聲，鼓勵(lì)教師各抒己見，積極改進(jìn)教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的弊端，為教師提供更大的發(fā)展空間。第二，更好的服務(wù)學(xué)生，定期與學(xué)生家長交流意見，將學(xué)生、家長對(duì)學(xué)校及教師意見反饋給管理者，建立起溝通的橋梁，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。第三，營造和諧的校園文化環(huán)境。從小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生營造和諧的校園文化氛圍，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從整體上提高學(xué)生素質(zhì)。

三、 建立健全學(xué)校管理制度

古人云：“不以規(guī)矩，不成方圓。”這句話告訴我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則，若缺乏明確的規(guī)章制度，事情就會(huì)陷入混亂，進(jìn)而產(chǎn)生不良的后果。學(xué)校管理也是如此，我們只有建立健全學(xué)校管理的規(guī)章制度，形成良好的學(xué)校校風(fēng)，才能使學(xué)校的管理工作有條不紊地進(jìn)行。尤其是對(duì)于年齡小、自控力差的小學(xué)生而言，他們更需要一定的規(guī)章制度去約束他們，規(guī)范他們的行為。比如，在校園行為制度方面，我們可作如下要求：服裝整潔，按時(shí)上學(xué)，不無故曠課，不大聲喧嘩；不可在學(xué)校做違紀(jì)活動(dòng)；放學(xué)后，必須按時(shí)回家，不準(zhǔn)借故在校園和街道逗留玩耍；不能以大欺小，不能罵人說臟話；不準(zhǔn)在學(xué)校亂扔瓜果皮，不準(zhǔn)隨地吐痰，不準(zhǔn)在學(xué)校吃零食；上下樓梯要禮讓，做到靠右成單排走……總之，我們要在了解學(xué)校校情的基礎(chǔ)上，建立健全各種管理規(guī)章制度，使其具有民主性、全面性、科學(xué)性和可行性，讓學(xué)校中的每一位師生都按照這些規(guī)章制度進(jìn)行工作、生活和學(xué)習(xí)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的我們，也要身先士卒、率先垂范，將個(gè)人置于制度的管理之內(nèi)，做好學(xué)校師生的模仿和榜樣，進(jìn)而激起學(xué)校每一位師生遵守、維護(hù)的積極性。這樣，通過建立健全學(xué)校的管理制度，形成了良好的學(xué)校校風(fēng)，為學(xué)校管理工作的有序進(jìn)行提供了充分的保障。

四、 重視對(duì)學(xué)生的品德教育，提高學(xué)校的整體素質(zhì)

小學(xué)是學(xué)生開始接受教育的初始階段，他們自身各方面的能力和素質(zhì)都是在這一階段形成的，所以我們要尤其重視對(duì)小學(xué)生的品德教育，使學(xué)生的品行得到提高，這樣，學(xué)校的整體素質(zhì)也會(huì)提高上去，進(jìn)而使學(xué)校的管理質(zhì)量也上升到更高層次。

比如，我們要始終將思想政治教育、愛國主義教育、品德教育等貫徹到學(xué)校管理策略中，并且要依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確定不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，也可要求各科教師將品德教育融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)和接受學(xué)科知識(shí)，一邊受到德育的感染和熏陶。另外，也可不定期開展一些有關(guān)品德教育的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生的視野得到開闊，情操得到培養(yǎng)。總之，我們要運(yùn)用一切切實(shí)可行的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)校的整體素質(zhì)得到提高，進(jìn)而為提高學(xué)校的管理質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，使學(xué)校的管理工作有序、順利地開展和進(jìn)行并非易事，我們必須下苦功夫，不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的校情和學(xué)生實(shí)際，研究和探索科學(xué)、合理的管理策略，促使學(xué)校的各項(xiàng)管理工作有條不紊地進(jìn)行，從而為學(xué)生提供一個(gè)和諧、健康的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境。

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[2]徐華清.論小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及措施[J].教師博覽：科研版，2015（02）.

作者簡(jiǎn)介：

飛俊寶，云南省大理白族自治州，云南省大理州彌渡縣彌城鎮(zhèn)第三完全小學(xué)。