小學語文作文教學方法初探

劉勇

在小學語文教學中，通過訓練學生的在生活中認真觀察事物、學會遣詞造句，進而從口語轉化成文，使學生循序漸進地進入作文的寫作階段。小學作文教學，其實主要是訓練學生能把口頭語言轉變為書面語言，從而達到寫作教學的目的。然而，如何采用合適的訓練方法讓學生有興趣地進行寫作，以提高學生的寫作水平，是小學語文教師需要認真研究的一個關鍵性的問題。筆者覺得可以從以下幾個方面來進行教學。

（1）創作來源于生活。對于小學生來說，對生活中的人和事、景和物是比較好奇而感興趣的，主要看教師采用怎樣的教學方法來引導。學生通過觀察生活中的事物來進行作文，懂得要想寫作文和生活息息相關，寫作文離開了生活就成了無源之水，無本之木。目前大多數學生沒有去考慮作文與生活之間的聯系，腦子里沒有寫作的素材，因而不知道怎么寫，沒什么可寫，于是為了完成作業就東拼西湊。為此，教師要培養學生在生活中能自覺地多觀察，多與父母、同學或老師交談，平時要讓學生多閱讀作文方面的讀物，覺得寫得好的語句要摘錄下來，并把有意義的事或不常見的現象及景觀作一定的記錄；還有經常收看電視新聞和記錄片，可以增長知識。這樣，就可以積累更多的寫作素材了。

（2）創設生活情景，寓教于樂。春天來了，教師可以帶學生出去春游，讓學生盡情地玩耍嬉戲，盡情地游山玩水，享受大自然的美，領略無限風光，精心觀察山川水秀。正當學生玩得興致勃勃之時，然后選擇時機，指導學生現場作文，把這次春游的所想所感寫下來。這樣，學生就有物可依、有話可敘、興趣盎然。

（3）讓學生隨心所意地寫作。在進行作文教學時，教師要讓學生自由地發揮想象，隨心所欲，不拘泥于條條框框，學生通過簡單的詞語，能表情達意也是值得表揚的。教師千萬不能包辦代替，替學生設想好如何寫作文，把學生往范文上拉。這樣，即使可以寫出好一篇好的作文，也不利于學生獨立思維能力的培養，還會束縛學生的思想，影響了學生寫作個性的發展。同時，學生也會對作文產生厭惡的情緒，導致怕寫作文。

要讓學生放心大膽地寫作文，就是要求學生心有所想，想到什么就寫什么，對什么感興趣就寫什么，無所顧忌，沒有任何條條相框的限制，讓學生在輕松愉快的氣氛中做寫作的主人。只要學生學會用書面語言表情達意，反映事物的本質，最終能熟練地掌握由口頭語向書面語轉化的技巧。

例如，學生在寫描寫校園里的“月月紅”作文時，雖然是相同的事物，卻有不同的語句來敘述。生1：每天早晨進入校園，首先映人眼簾的是花園里的“月月紅”，那一簇簇的花開得是多么的鮮艷；生2：深紅色的“月月紅”聞風舞動，散發著陣陣花香，美麗誘人；生3：“月月紅”開著無比艷麗的花朵，好像在跟百花爭艷；生4：校園里的“月月紅”每月都盛開一次，下雨的時候，花瓣上會留下幾滴晶瑩的淚珠，也許是高興了吧。

寫好作文靠的不主要是技巧，是多讀書、多觀察、勤思考，用真情真誠寫作。只有能將自己所觀察到的事物完全表達出來，才能激發作文的興趣，拓展學生的思維。

（4）培養學生良好的寫作習慣。學生寫作習慣的培養很重要。寫作習慣是在長期的寫作過程中逐漸形成的，在教學中，教師要對學生的寫作認真加以指導。就算一周要求學生寫一篇也可以，但是學生寫出來的這篇作文一定要求質量過關。學生寫作能力的正常發揮取決于良好的寫作習慣，良好的寫作習慣的養成對學生寫作能力和寫作水平的提高有著促進作用。

要培養學生認真修改作文的好習慣。作文不是寫出來，是改出來?，F在很多學生不會修改作文，寫完之后也不認真讀一下，以致于語句不通順，表達不順暢。教師一定要教會學生如何修改作文，教給孩子修改的方法。

（5）要培養學生不寫錯別字的好習慣。通過檢查可以看出學生的錯別字寫得特別多，如“拔河”寫成了“撥河”，“考試”兩個字都多了一筆。這不是個別現象，是普遍現象，說明學生的基礎知識不夠扎實。對容易出現錯誤的字教師要給予糾正。學生錯別字寫習慣了，對于升入高年級會有很大的影響，所以從現在開始就讓孩子寫正確的字，正確的寫字。

寫作是學生一項重要的基本功，教師必須要引起足夠的重視，必須在學生寫作方法上下功夫，只要學生養成良好的寫作習慣，還愁學生寫不好作文嗎？