分析智慧數(shù)學(xué)課堂“教學(xué)板塊”的設(shè)計(jì)與思考

周揚(yáng)

【摘 要】本文主要以分析智慧數(shù)學(xué)課堂“教學(xué)板塊”的設(shè)計(jì)與思考為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從凸顯知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，體現(xiàn)智慧數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)和注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與內(nèi)涵，彰顯智慧數(shù)學(xué)的豐盈兩個(gè)方面深入分析與探討智慧數(shù)學(xué)課堂“教學(xué)板塊”的設(shè)計(jì)與思考，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】智慧數(shù)學(xué);教學(xué)板塊

數(shù)學(xué)教育教學(xué)課程的開設(shè)目標(biāo)，是使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性與實(shí)效性，即使一趟課程只有四十分鐘，但每一分鐘包括的信息都比較重要，如果將這些信息變?yōu)槟硞€(gè)問題或者某道練習(xí)題，分散到學(xué)習(xí)中的各個(gè)區(qū)域，就不會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的美妙，也就不會(huì)凸顯出數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義與實(shí)效性能。但當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師將注重知識(shí)、智慧學(xué)習(xí)的思想觀念引入實(shí)際教學(xué)中，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)連在一起形成片，進(jìn)而變?yōu)閴K，就可以實(shí)現(xiàn)智慧解決數(shù)學(xué)問題。這種板塊式教學(xué)模式與以往教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有些不同，其主要體現(xiàn)在教師理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)與內(nèi)涵，以教學(xué)內(nèi)容為前提，總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)精髓，進(jìn)而形成一個(gè)教學(xué)整體;深入知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與層次，擴(kuò)展知識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)。基于此，分析智慧數(shù)學(xué)課堂“教學(xué)板塊”的設(shè)計(jì)與思考尤為重要，以下為筆者對(duì)智慧數(shù)學(xué)課堂“教學(xué)板塊”的相關(guān)分析與建議。

1.凸顯知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，體現(xiàn)智慧數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)