提升鄉村小學數學職初教師教學設計能力的探索

相平平

【摘 要】教師的教學設計能力很大程度上決定了教師的綜合性教學能力，尤其是剛入職的初任教師教學設計能力極為薄弱。為此，本文結合當前鄉村小學推進教學工作改革的客觀條件，指出了鄉村小學數學職初教師教學設計能力的不足之處，并結合具體情況制定了教師教學設計能力的優化策略，以期為提升初任階段的鄉村小學數學教師的教學設計能力水平提供有效的借鑒。

【關鍵詞】鄉村小學;職初數學教師;教學設計能力

鄉村的教育資源相比于城市較為薄弱，不利于新入職教師的專業化發展。然而，提升鄉村小學數學教師的教學設計能力不僅有助于提升農村地區師資水平，更有助于幫助年輕教師盡快適應和勝任教學工作，繼而增強教學成效。因此，針對任職初期教師的教學活動的客觀需求，為教師教學的設計能力提升制定相應的優化措施，應當成為目前很多鄉村小學教師和學者重點關注的問題之一。

一、優化鄉村小學數學教師設計能力的重要意義

鄉村初任教師是保證鄉村小學教育水平長遠發展的關鍵團體。然而，鄉村小學的教學工作質量很大程度上取決于教師的素質，因此，從教學設計的角度開展鄉村小學數學教學能力不足之處的研究，并制定與鄉村教育環境相符合的初任教師教學能力優化策略，可以很大程度上體現鄉村小學數學教育工作的價值，并保證任職初期教師的教學能力可以得到全面的優化成長?！?br>